2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷歷史試題比較好地反映了課改精神，加強(qiáng)了對(duì)考生的基本歷史知識(shí)掌握程度以及學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的考查，注重考查考生在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題不拘泥于教科書，大量運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
　　
　　一、穩(wěn)中有變
　　
　　2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷歷史試題整體表現(xiàn)平穩(wěn)，局部稍有變化（與往年寧夏文綜卷歷史試題相比較）。
　　1.改變了第24題連續(xù)三年出文史常識(shí)的面貌。
　?。?008寧夏·24）中國(guó)古代用12種動(dòng)物與“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”十二地支相配，組成十二生肖。相傳唐玄宗因?qū)匐u而熱衷斗雞。唐玄宗出生之年應(yīng)該是 （）
　　A.庚申年 B.癸卯年 C.甲辰年 D.乙酉年
　　（2009寧夏·24）右圖是甲骨文的“年”字，該字由兩部分組合而成，上部為“禾”。卜辭中常見(jiàn)“有年”、“大有年”的記載。據(jù)此，“有年”的意思應(yīng)是 （）
　　A.人壽年豐B.祈盼豐收
　　C.莊稼收獲D.祭祀谷神
　　
　?。?010寧夏·24）西周分封制在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱源自西周封國(guó)國(guó)名的是 （）
　　A.河南、河北 B.湖南、湖北
　　C.山東、山西 D.廣東、廣西
　?。?011新課標(biāo)·24）董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于 （）
　　A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度
　　B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)
　　C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同
　　D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制
　　2.主觀題由第40題（37分）一道題改為第40題（25分）和第41題（12分）兩道題，閱讀量創(chuàng)歷史新高。
　　
　　3.保留了2010年開創(chuàng)的提煉觀點(diǎn)、史論結(jié)合、無(wú)參考答案的開放式論述題。
　?。?010寧夏·40）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)。（13分）
　　（要求：以對(duì)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)為中心；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。
　?。?011新課標(biāo)·41）評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分）
　?。ㄒ螅簢@材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）
　　4.選做題同2010年一樣完全沒(méi)有超出課標(biāo)和考綱規(guī)定的內(nèi)容。
　　
　　二、難度偏大
　　
　　與語(yǔ)、數(shù)、外試題相比，2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷歷史試題難度偏大，具體分析如下：
　　1.閱讀難。客觀原因：①文綜題量多、閱讀量大。②材料的文本理解難度甚至高于語(yǔ)文卷。③兩道地圖題的地圖與選項(xiàng)的結(jié)合不緊密。主觀原因：在多媒體時(shí)代（視頻、音頻、圖畫代替文本）、功利主義思潮（方法、速成代替積淀）和應(yīng)試體制（閱讀對(duì)象單一化為教輔）的大背景下，中學(xué)生日常閱讀量減少，這使他們?cè)诿鎸?duì)大量文本信息時(shí)普遍表現(xiàn)出缺乏選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力和思辨能力。
　　2.分析難。①大部分選擇題都需用排除法解答，個(gè)別題目甚至必須拋開材料，單純分析四個(gè)選項(xiàng)的合理性，從而找出最合常理的一個(gè)。②主觀題題干易理解偏差：40（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)別“評(píng)”與“述”，容易混作一談。45（1）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。（5分）學(xué)生把“與”理解為“、”，把旗、盟、草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟四者對(duì)比，導(dǎo)致丟分。48（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。（8分）學(xué)生多答成錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化不同態(tài)度的原因，導(dǎo)致丟分。
　　3.表達(dá)難。40（1）、45（1），學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確全面概括出與設(shè)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容；40（2）、45（2）、46（2），學(xué)生不能用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言評(píng)價(jià)歷史事物、解釋歷史原因。
　　
　　三、啟示
　　
　　2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜歷史試題卷課改理念突出，導(dǎo)向性明確。筆者認(rèn)為取得好成績(jī)的根本之舉在于提高閱讀與表達(dá)能力，具體做法如下：
　　1.高一、高二文理分科前，同學(xué)們要在課堂上“開口說(shuō)話”。要發(fā)揮自己的主體作用，勇于發(fā)表觀點(diǎn)，從概括課本觀點(diǎn)開始，哪怕僅是對(duì)教材的復(fù)述（看似沒(méi)有深度，實(shí)則對(duì)于個(gè)人的理解、分析、概括能力是很好的訓(xùn)練和提升）。課堂學(xué)習(xí)中要大膽舍棄，不求多、不貪全。在一節(jié)課中務(wù)必弄懂一個(gè)概念或者理清一個(gè)史實(shí)，堅(jiān)持一節(jié)課一個(gè)主題，將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。
　　2.高二分科后，選修內(nèi)容應(yīng)以同學(xué)們課下自學(xué)為主。用時(shí)不可過(guò)多，重點(diǎn)應(yīng)放在通史的學(xué)習(xí)和理解上，力爭(zhēng)做到不漏盲點(diǎn)，對(duì)人類歷史的發(fā)展要有一個(gè)明確的時(shí)空形象。
　　3.應(yīng)廣泛閱讀。結(jié)合老師布置的閱讀書目或視頻資料，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系，加深對(duì)教材的理解和擴(kuò)展。
　　4.復(fù)習(xí)中多做選擇題。選擇題以其內(nèi)容覆蓋面大和做題用時(shí)短的優(yōu)點(diǎn)，可以鍛煉快速提取信息能力和快速反應(yīng)能力，以理解和深化所學(xué)知識(shí)。