2011年高考文綜歷史考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）已經(jīng)出臺。值得我們關(guān)注的是，今年的考試大綱相對于去年基本沒有什么變化，選考部分考查要求與去年保持一致。大綱的基本不變透露出以下三方面的信息：（1）由于今年河南、山西、新疆等省區(qū)加入新課程高考隊(duì)伍（這些新加入省區(qū)既有教育發(fā)達(dá)地區(qū)，也有教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)），為了維持新課程高考的平穩(wěn)過渡，考試中心在考試內(nèi)容、考核目標(biāo)與要求、考試測量難度方面保持穩(wěn)定不變的導(dǎo)向。（2）表明2010年高考試題以其比較成功與成熟，從而可成為2011年高考命題的參考。（3）意味著2011年高考試卷呈現(xiàn)方式將會比較平穩(wěn)，但同時(shí)并不意味著命題者命題不會創(chuàng)新變化。通過這幾年的高考我們發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。從考核目標(biāo)與要求來看，注重考查考生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”以及“論證和探討問題”的能力，并提出了更加具體的能力要求?？荚嚧缶V強(qiáng)調(diào)：考查內(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視“新材料”、“新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用（對“材料題”的考核將進(jìn)一步加強(qiáng)），鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題。
　　一、新課程文綜高考?xì)v史試卷的特點(diǎn)
　　1．新課程文綜試題只涉及單學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。題目盡量依據(jù)時(shí)間先后、按由易到難的順序排列。
　　2．歷史試題注重考查考生對基本歷史知識的掌握程度；注重考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查考生運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。
　　3．命題不拘泥于教科書，注重運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
　　4．試卷中各模塊和各時(shí)期歷史所占的分值。
　?。?）各模塊所占的分值
　　
　　（2）各時(shí)期歷史所占的分值（加號后面的分值為選修內(nèi)容）
　　5．試卷所考查的知識點(diǎn)
　　二、考生在高考答卷中存在的主要問題
　　1．“三基”薄弱：基本史實(shí)不清楚、基本概念模糊、基本線索混亂。
　　2．審題能力欠缺：審不清問題的層級要求；審不清問題的時(shí)間界限；忽視設(shè)問的時(shí)空條件和設(shè)問要求。
　　3．答題能力薄弱：不會用學(xué)科語言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的表述，答案比較空泛；語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)，甚至自相矛盾；內(nèi)容組織的角度單一，層次性差；答案中錯(cuò)別字較多。
　　三、下階段備考應(yīng)該注意的問題
　　1．牢牢把握主干知識。從內(nèi)涵到外延認(rèn)真理解、掌握歷史概念，透徹把握概念涉及的時(shí)間范圍、地點(diǎn)范圍、程度、因果關(guān)系等。
　　2.克服不喜歡做主觀題的習(xí)慣，有針對性地訓(xùn)練概括能力、分析能力。對近年來的全國高考試題和新課標(biāo)高考試題中的主觀題進(jìn)行深入分析，反復(fù)訓(xùn)練審題能力，特別是對關(guān)鍵詞的提煉，體會正確的答題思路。
　　3.掌握基本的答題規(guī)律。比如解答主觀題中某一斗爭“說明了什么”類型的問題，這類問題實(shí)際上是考查考生把握歷史本質(zhì)、揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮饡r(shí)可以按照這樣的思路進(jìn)行：這種斗爭的目的是什么？它有何進(jìn)步作用或消極影響？這種斗爭的失敗是一種歷史的必然，還是一種偶然？如果是偶然，說明斗爭的曲折性、復(fù)雜性，要取得勝利須進(jìn)一步創(chuàng)造條件；如果是必然，則說明這種斗爭是根本無法實(shí)現(xiàn)的，是空想。
　　4.訓(xùn)練良好的答題習(xí)慣。
　　5.對于必修模塊內(nèi)容要理出一個(gè)清晰的歷史線索，對于選修模塊內(nèi)容不可孤注一擲。
　　有的考生聽信一些別人的所謂經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為某一模塊容易、某一模塊難，然后選定一本書、不及其余，這種做法是不科學(xué)的。下面筆者提出一些數(shù)據(jù)和方法，供同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)參考。
　　（1）寧夏高考近三年來的選做題得分情況：
　　
　?。?）進(jìn)行選修課復(fù)習(xí)時(shí)要掌握基本的答題方法和答題思路。
　　選修內(nèi)容在高考試卷中有一道15分的試題，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對待。如果掌握基本的答題套路，在復(fù)習(xí)選修內(nèi)容時(shí)予以套用，可以起到事半功倍的效果，還能夠節(jié)省不少時(shí)間。比如：
　?、俜治鲎兎ɑ蚋母锍蓴≡虻幕痉椒〞r(shí)應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：一看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢；二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹；三看新舊勢力的力量對比；四看改革者的素質(zhì)如何。
　　②評價(jià)歷史人物的基本方法：評價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評價(jià)其一生的功過是非。要正確評價(jià)一個(gè)歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動。其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動分為積極（或進(jìn)步、功績）和消極（或反動、過錯(cuò)）兩方面（對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性的，還要分階段評價(jià)）。最后，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)；人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；階級分析的觀點(diǎn)；時(shí)代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的予以肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)古人；不要以偏概全；客觀公正，不要帶自己的感情色彩；注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。
　　綜合分析近年來的新課程高考，考生如何對待教材、考試大綱和高考真題應(yīng)有一個(gè)明確的思路。對于教材，主要是用來幫助把握歷史主干知識、基本的歷史線索、重大歷史事件的原因和影響；對于大家一直比較關(guān)注的考試大綱，重點(diǎn)不要放在考試內(nèi)容方面，而要深入研究考核目標(biāo)與要求。下一階段復(fù)習(xí)的時(shí)間不長，在對教材內(nèi)容基本把握的情況下，應(yīng)該多做高考真題，做題不在于多，關(guān)鍵在于深入。做題時(shí)一定要注意一點(diǎn)：不要先看答案，那樣的效果會大打折扣；應(yīng)該做過之后再看答案。尤其重要的是，在看完答案之后要仔細(xì)反思自己的答案與參考答案之間的差別，過幾天再做一遍，如此反復(fù)，直到自己的答案和參考答案非常接近，悟出答題的思路和表述方法。