英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽是全世界最大的針對(duì)9～12年級(jí)學(xué)生的國(guó)際性科技競(jìng)賽。今年5月在美國(guó)加利福尼亞洲洛杉磯市舉辦了第62屆大獎(jiǎng)賽。我在2004年作為中國(guó)代表隊(duì)的參賽選手獲得了ISEF植物學(xué)科二等獎(jiǎng)，在2008年和2009年擔(dān)任了ISEF地方賽事的評(píng)委。今年，我有幸以細(xì)胞生物學(xué)大賽評(píng)委的身份參加了總決賽。這里，我想針對(duì)幾個(gè)細(xì)節(jié)談一談我的體會(huì)和感受，供我的學(xué)弟、學(xué)妹們，以及關(guān)心青少年科技活動(dòng)的老師們參考。
　　在評(píng)委討論的過(guò)程中，評(píng)委們數(shù)次提到這樣兩句話，“There is nothing wrong to saythat I don’t know.”(學(xué)生在答辯中說(shuō)不知道是沒(méi)問(wèn)題的)“There is nothing wrongto say that my mentor helped me a lot.”(學(xué)生在答辯中說(shuō)自己得到了導(dǎo)師的幫助也是可以的)。
　　ISEF的參賽選手都是高中生，而評(píng)委必須擁有博士學(xué)位或有6年以上的相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷。為了考查選手的知識(shí)以及選手對(duì)項(xiàng)目的掌握程度，每一個(gè)評(píng)委都會(huì)提出專業(yè)問(wèn)題。提這些問(wèn)題的初始目的不是為了難倒學(xué)生。但是大家可以想象，這些問(wèn)題必然一個(gè)比一個(gè)難，直到選手們回答不上來(lái)為止。對(duì)于一些難的問(wèn)題，提問(wèn)者并不指望選手們能侃侃而答。相反，提問(wèn)者會(huì)希望選手們?nèi)鐚?shí)回答“對(duì)不起，我不知道?！比绻x手們能繼續(xù)回答“比賽結(jié)束后我會(huì)去了解相關(guān)知識(shí)”，甚至進(jìn)一步留下提問(wèn)者的聯(lián)系方式，那將是最佳的回答。站在評(píng)委的角度，如果我們的提問(wèn)參賽選手都能夠漂漂亮亮地正確回答，那豈不說(shuō)明提問(wèn)者沒(méi)水平?所以，每一個(gè)選手必然會(huì)遇到一個(gè)甚至幾個(gè)超出自身知識(shí)水平的專業(yè)問(wèn)題。很可惜，在今年的評(píng)審過(guò)程中，絕大多數(shù)參賽選手在面對(duì)難的問(wèn)題的時(shí)候，采取的是不知所云的回答。雖然回答了很多，但是評(píng)委們很專業(yè)，一聽(tīng)就知道你根本不知道答案是什么，甚至連問(wèn)題是什么你都不清楚。舉個(gè)例子，細(xì)胞生物學(xué)在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中有一個(gè)指標(biāo)，測(cè)量的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間有沒(méi)有顯著性差異，專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫做t檢驗(yàn)、P值。有一位大學(xué)教授對(duì)每一個(gè)她評(píng)審的項(xiàng)目都問(wèn)同樣的問(wèn)題：“什么是t檢驗(yàn)?為什么做t檢驗(yàn)?P值的數(shù)學(xué)意義是什么?”在評(píng)委討論會(huì)上，當(dāng)她如是說(shuō)的時(shí)候，我瞠目結(jié)舌。因?yàn)檫@些問(wèn)題的答案我是在大學(xué)高等數(shù)學(xué)的課程中學(xué)會(huì)的。2004年我參賽的時(shí)候也用到了這個(gè)指標(biāo)，但是當(dāng)時(shí)我并不知道這個(gè)指標(biāo)的數(shù)學(xué)意義是什么。這位教授隨后就說(shuō)，她希望的回答是選手們老老實(shí)實(shí)地說(shuō)“我不知道”。她很失望，因?yàn)槊恳粋€(gè)她評(píng)審的選手都嘰里呱啦地說(shuō)了一大堆，但是很明顯沒(méi)有一個(gè)人知道答案。2007年當(dāng)我為上海市科協(xié)撰寫參賽感言時(shí)，我提了這樣一個(gè)建議：“參賽準(zhǔn)備的時(shí)候要把自己所能想到的評(píng)委可能的提問(wèn)羅列一張清單并給予準(zhǔn)確的回答?！蔽冶救藚①悤r(shí)準(zhǔn)備的問(wèn)題就不下50個(gè)。如今，在經(jīng)歷了評(píng)審過(guò)程后，我想給這個(gè)建議再加一句話：“當(dāng)無(wú)法回答評(píng)委問(wèn)題的時(shí)候，如實(shí)相告‘我不知道’。”
　　另一個(gè)往往讓評(píng)委們失望的問(wèn)題回答是“這個(gè)課題是你的想法嗎?你參與了多少?”我在作選手的時(shí)候被評(píng)委們問(wèn)到過(guò)，我在作評(píng)委的時(shí)候也問(wèn)過(guò)選手們。以我的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是地方賽事、中國(guó)賽事還是國(guó)際賽事，都呈現(xiàn)這樣的趨勢(shì)，大多數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題都得到了大學(xué)等科研單位不同程度的指導(dǎo)，有些課題甚至很明顯就是指導(dǎo)教師所研究課題的一部分。首先我們必須承認(rèn)在得到了科研單位的指導(dǎo)后，參賽課題無(wú)論是在創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是科學(xué)思維等各方面都得到了提高。但是這樣的課題，學(xué)生到底參與了多少呢?每一個(gè)評(píng)委都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。我作為參賽選手的時(shí)候也思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我清楚地記得我的指導(dǎo)老師建議我如實(shí)回答，有部分實(shí)驗(yàn)不是我本人完成的。我當(dāng)時(shí)雖然照做了，但是不甚理解，覺(jué)得這樣的回答會(huì)降低在評(píng)委心目中的質(zhì)量。而如今，我以評(píng)委的身份問(wèn)參賽選手同樣的問(wèn)題，我真真切切地感到“這個(gè)課題完全是我的想法”、“整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是我完成的”絕對(duì)不是好回答，尤其是對(duì)于一些明顯是大課題下子課題的項(xiàng)目。評(píng)委們很專業(yè)，問(wèn)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題就知道選手的分量。這里，我的建議也是如實(shí)回答。一些技術(shù)要求高的實(shí)驗(yàn)是由他人協(xié)助完成，這并不會(huì)降低課題的質(zhì)量和成績(jī)。相反，今年細(xì)胞生物學(xué)評(píng)委討論會(huì)上，關(guān)于一等獎(jiǎng)第一、第二名的爭(zhēng)論很大。最終將一個(gè)項(xiàng)目確定為第二名的原因就是該選手在回答時(shí)說(shuō)所有的實(shí)驗(yàn)都是他自己完成的。而這個(gè)回答使部分評(píng)委相當(dāng)反感甚至生氣。
　　今年的參賽經(jīng)歷使我對(duì)ISEF有了全新的認(rèn)識(shí)。我的參賽經(jīng)歷使我能更好地理解選手們的心態(tài)。我也希望我站在評(píng)委角度的一些體會(huì)能對(duì)今后的參賽選手們有所幫