五年，一段不短不長的時(shí)間跨越，說它不長，在漫漫歷史長河中，畢竟只是短短一瞬；而說它不短，則是因?yàn)樗缭搅艘粋€(gè)完整的階段——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020)》的第一階段，基本實(shí)現(xiàn)了其在“十一五”期間的目標(biāo)。
　　2006年，國務(wù)院頒布實(shí)施了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020)》，到2010年，我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到3.27％，比之2003年提高了1.29個(gè)百分點(diǎn)。未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等重點(diǎn)人群的科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)了全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》明確提到了“發(fā)展青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力”，作為中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的工作人員，作為《中國科技教育》雜志的主創(chuàng)人員，強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我覺得有義務(wù)為科技教育說幾句話，為科技輔導(dǎo)員吶喊!
　　未成年人在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的幾大重點(diǎn)人群中排在首位，以顯其是當(dāng)然的重中之重，畢竟他們未來將擔(dān)負(fù)“科教興國”的重任。
　　2005年，中國科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)在新疆舉行，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)作為其中一個(gè)分會(huì)場的主辦方在烏魯木齊舉辦了“青少年科技教育與思想道德建設(shè)新疆論壇”，在那次論壇上，當(dāng)時(shí)協(xié)會(huì)的理事長劉恕研究員(原中國科協(xié)副主席、書記處書記)提出了科技教育在對(duì)未成年人“益智養(yǎng)德”中的深刻作用，提出了科技教育在培養(yǎng)未成年人規(guī)律意識(shí)、規(guī)則觀念上的重要功能?！霸谇嗌倌曛虚_展科技活動(dòng)的本質(zhì)，不在于技能的獲得和評(píng)選的結(jié)果，而是通過活動(dòng)的全過程，讓青少年尊重客觀的自然規(guī)律，遵守社會(huì)的共同規(guī)則?！币?guī)律意識(shí)和規(guī)則觀念正是科技教育本身所蘊(yùn)含的內(nèi)容，科技輔導(dǎo)員在青少年“兩規(guī)”培養(yǎng)中責(zé)無旁貸，他們科學(xué)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的效果。
　　2010年，協(xié)會(huì)走過十年的“展評(píng)活動(dòng)”，已經(jīng)積累了數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀發(fā)明與科教制作作品以及科教活動(dòng)方案，在一定程度上提升了科技輔導(dǎo)員的科教創(chuàng)新能力、科教活動(dòng)能力，推動(dòng)了未成年人的科學(xué)素質(zhì)的提高。但是盡管如此，參加競賽的科技輔導(dǎo)員仍然還只占少數(shù)，來自社會(huì)各界的支持還遠(yuǎn)未形成對(duì)科技教育的真正重視，還有很多可愛的科技輔導(dǎo)員僅憑一己之力苦苦支撐……
　　2004年，《科技日?qǐng)?bào)》記者曾經(jīng)在“展評(píng)活動(dòng)”中采訪過時(shí)任中國科協(xié)青少年科技中心主任的牛靈江女士，她說：“這里展出的絕大多數(shù)展品，特別是那些出自農(nóng)村學(xué)校的展品，不是什么‘科研成果’，而是老師們自掏腰包制作、有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教具。這些展品的制作者，那些農(nóng)村學(xué)校的老師們，具有極高尚的奉獻(xiàn)精神?！?br/>　　具有極高尚的奉獻(xiàn)精神的這些科技教師、科技輔導(dǎo)員，他們是青少年科技教育的一線導(dǎo)師，他們的天職是為科技教育奉獻(xiàn)自己，哪怕自己吃點(diǎn)兒苦，受點(diǎn)兒累!每一屆“展評(píng)活動(dòng)”終評(píng)展示，都有自費(fèi)前來參賽的科技輔導(dǎo)員老師，每一屆都有因經(jīng)濟(jì)狀況住不起賓館而住到鄰近的小旅館、地下室的老師，每一屆都有感動(dòng)于展評(píng)活動(dòng)平臺(tái)給予了他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)而興奮落淚的老師……而在拿到獲獎(jiǎng)證書的那一刻動(dòng)容的老師更是比比皆是。他們?yōu)榈氖鞘裁?不是簡單地為獲獎(jiǎng)，也不是為那“百里挑一”的區(qū)區(qū)千元獎(jiǎng)金，更不可能借此出人頭地。
　　“如果我獲了獎(jiǎng)，校長才有可能給我報(bào)銷，如果獲不了獎(jiǎng)，我就當(dāng)來自費(fèi)旅游一趟?！鳖愃频脑捳Z至今仍然能從參加“展評(píng)活動(dòng)”的教師口中聽到，伴隨著的也往往只有苦澀的笑……這反映出的是科技教育的現(xiàn)狀，是科技輔導(dǎo)員的境遇。
　　《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》頒布實(shí)施的這五年，是富有成效的五年，我們可愛的科技輔導(dǎo)員們，無私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯，他們是真心為了自己的事業(yè)，為了自己的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握技能，塑造良好的人生觀，他們?yōu)榈氖亲约盒闹械南Ｍ?
　　為科技輔導(dǎo)員吶喊，為了他們能有尊嚴(yán)地參加競賽，為了他們能無顧慮地輔導(dǎo)學(xué)生，希望他們的辛勤工作被理解，希望他們的生存狀況被關(guān)注。全社會(huì)盡可能地為科技輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓他們的綜合素質(zhì)先提高，才有青少年科學(xué)素質(zhì)顯著提高的輝煌未