新聞
　　
　　2011—06—12南方網(wǎng)
　　第九屆廣東省少年兒童發(fā)明獎作品展圓滿閉幕
　　6月12日下午，第九屆廣東省少年兒童發(fā)明獎作品展閉幕式在廣東科學(xué)中心舉行。廣東省少年兒童發(fā)明獎評選活動從2003年啟動以來，至今已歷9屆。本次發(fā)明獎作品展一等獎的有來自華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的“一種蔬菜水果保鮮的光信號技術(shù)物理方法及光信號發(fā)生裝置”等23項作品。據(jù)悉，港澳地區(qū)的學(xué)生作品也將是日后參賽作品的重要組成部分。
　　
　　2011—06—23光明網(wǎng)
　　機器人競技大賽啟動
　　首屆全國素質(zhì)體育機器人競技大賽新聞發(fā)布會日前在國家體育總局召開，標(biāo)志著這項新興的賽事正式啟動。近年來，全民運動已由單純的健身發(fā)展為健身、健智為一體的綜合項目。而機器人競技作為體育與科技創(chuàng)新相結(jié)合的典范，正逐步成為公眾關(guān)注的焦點。據(jù)悉，此次比賽以賽事為契機，旨在培養(yǎng)公眾科技創(chuàng)新意識，促進全民科技體育項目的大力普及。
　　
　　2011—06—24中國教育網(wǎng)
　　學(xué)校課程開進科普基地
　　近日，上海市教委、市科委共同推出上海兒童博物館等8個科普教育基地，接受中小學(xué)生開展課程活動。自2006年至今，上海已分四批累計設(shè)立37個科普教育基地，成為全市中小學(xué)生的第二課堂。上海市教委、市科委將根據(jù)各中小學(xué)、各區(qū)縣和各科普教育基地開展活動情況，組織考核和獎勵。
　　
　　2011—06—27新民晚報網(wǎng)
　　中學(xué)安全教育競賽頒獎
　　第八屆“杜邦杯”上海市中學(xué)安全教育競賽活動，昨天在上海民防科普教育館揭曉“我的發(fā)明”創(chuàng)造發(fā)明作品和“我的發(fā)現(xiàn)”科學(xué)實踐活動DV作品的獲獎名單并頒獎。本屆活動以“攜手共建安全家園”為主題，包括讀一本有關(guān)安全科學(xué)的書，拍攝一個安全教育的DV片，動手制作一項消除安全隱患的發(fā)明作品“三個一活動”。
　　
　　2011—07—04中青網(wǎng)
　　“讀書·實踐·知化學(xué)”全國青少年暑期科普活動啟動
　　國際化學(xué)年在中國——“讀書·實踐·知化學(xué)”全國青少年暑期科普活動日前在中國科技館啟動。青少年暑期“讀書·實踐·知化學(xué)”科普活動包括“讀書知化學(xué)”、“實踐知化學(xué)”兩部分內(nèi)容。
　　
　　觀點
　　
　　2011—06—09光明網(wǎng)
　　構(gòu)建“大科普”氛圍
　　全國政協(xié)委員、九三學(xué)社江蘇省副主委高抒認為，我國現(xiàn)在的科普讀物，主要是狹義的科普，只是向公眾普及科學(xué)常識、講述科學(xué)家的故事。而公眾迫切需要的科技信息即廣義的“大科普”較為缺失。有許多內(nèi)容，本來是適合于科普用途的，但由于科技人員往往傾向于出版“專著”，他們的著作公眾難以理解，專業(yè)人員又沒有興趣閱讀，造成了資源的很大浪費。因此，構(gòu)建“大科普”文化氛圍，應(yīng)該引起國家有關(guān)部門的重視。
　　
　　2011—06—14人民網(wǎng)
　　食品安全引全民關(guān)注專家稱添加劑不是最大威脅
　　一提到造成食品安全問題的元兇，很多人腦海中馬上會浮現(xiàn)出三個字“添加劑”，食品添加劑真有那么可怕嗎?什么是食品添加劑?中國疾控中心營養(yǎng)與食品安全所副研究員張儉波開門見山地說，食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味，以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中化學(xué)合成或者天然物質(zhì)?，F(xiàn)在食品加工行業(yè)有一句流行的話：“沒有食品添加劑就沒有現(xiàn)代的食品工業(yè)”?？蔀槭裁词称诽砑觿┍豢凵狭耸称钒踩珕栴}元兇的帽子呢?原來是三聚氰胺、蘇丹紅、孔雀石綠等非食用物質(zhì)借名惹的禍。張儉波強調(diào)指出，超范圍使用的食品添加劑不一定是“毒食品”，但這肯定是屬于違法行為。是不是超量使用就給消費者身體健康帶來危害?這是不一定的。它會不會給消費者身體健康帶來危害，還是要按照評估數(shù)據(jù)來確定。
　　
　　2011—06—15中青網(wǎng)
　　不能用培養(yǎng)運動員的方式培養(yǎng)科學(xué)家
　　中國科學(xué)院院士簡水生近日在西安參加與青少年交流的活動時，批評少數(shù)部門和學(xué)校片面追求升學(xué)率的錯誤做法。“現(xiàn)在有些學(xué)校動不動就說有多少人考上了清華北大，我說這個不對?，F(xiàn)在的中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)太重，沒有思考問題的時間和空間。想象力比知識更重要，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，但應(yīng)試教育扼殺了年輕一代的想象力。搞教育，培養(yǎng)科學(xué)家，不應(yīng)該以培養(yǎng)運動員的方式?！?br/>　　
　　2011—06—16中國教育網(wǎng)
　　轉(zhuǎn)換思維：和孩子共度快樂“書假”
　　在學(xué)校里，教師總是提倡學(xué)生積極讀書、擴大閱讀量，然而在繁重的課業(yè)壓力和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑下，不少學(xué)生離圖書越來越遠。面對這種情況，教師是否可以轉(zhuǎn)換思維，自己首先讀一些孩子們喜歡的書來慢慢走進孩子的世界，從而引導(dǎo)學(xué)生進入浩瀚的知識海洋。暑假就要到了，在暑假里用全新的閱讀主張和閱讀計劃去指導(dǎo)閱讀，也許能帶來意想不到的驚喜。
　　
　　2011—06—20中青網(wǎng)
　　看美國父母如何言傳身教
　　我們常常會說，身教重于言傳。我們教孩子的時候，最愛要求孩子的就是“要乖，要聽話”。可是，如果當(dāng)父母、當(dāng)這個社會的很多成年人自己都沒有正確地遵守規(guī)則、奉行準(zhǔn)則的時候，要求孩子聽大人的話，又怎么可能教給孩子正確的行為準(zhǔn)則呢?相比我們對孩子生活上無微不至的照料，美國人對孩子的關(guān)注點似乎大相徑庭。就拿吃飯來說，中國家庭常常挖空心思地琢磨讓孩子多吃點，但美國人更關(guān)注的是孩子在餐桌上的規(guī)矩，比如吃飯必須在餐桌上，不能端著碗到處亂跑，喝湯的時候不能發(fā)出聲音，即便不小心打了個嗝兒，也要趕緊道歉。我們常說的“沒有規(guī)矩，不成方圓”，經(jīng)?！耙院⒆舆€小為由”大打折扣，卻被美國的很多家長身體力行著。當(dāng)我們傾盡全力之后卻發(fā)現(xiàn)孩子越大問題越多，與其責(zé)備孩子，不如從自己，從成人的世界里去找找原因。
　　
　　2011—06—22中新網(wǎng)
　　“虎媽戰(zhàn)歌”只有在美國才有意義
　　所謂“虎媽戰(zhàn)歌”，實際上就是一個在美國的邊緣族群如何實現(xiàn)個人價值，中國人在美國實現(xiàn)美國夢的故事。而刺激美國人的，是那種無所不用其極的“狠勁”，這讓他們對于中國文化感到恐懼，可是，如果仔細審視他們的故事，不難發(fā)現(xiàn)無論如何“狠”，教育的目標(biāo)依然是標(biāo)準(zhǔn)美國式的，更準(zhǔn)確地說，是中國人的美國夢。而這由此也決定了，故事只有在美國才有意義。
　　
　　2011—06—29中青網(wǎng)
　　從人大附中的高考奇跡說到素質(zhì)教育
　　應(yīng)試教育，雖然可以生產(chǎn)出一流的技術(shù)人才，卻無從培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神，無法造就創(chuàng)造未來的天才。知識不如能力，能力不如品質(zhì)。學(xué)校要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達的機會，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢想在勤奮中實現(xiàn)。一所學(xué)校看得見的是校園，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。人大附中在這方面可以說是真正的不拘一格培養(yǎng)人才。
　　
　　2011—07—04人民網(wǎng)
　　每天學(xué)一點科學(xué)知識
　　無論是曾流行一時的“吃生茄子治病”，還是日本核泄漏引發(fā)的搶鹽風(fēng)波，都印證了這樣一個事實：許多荒謬和恐懼，源于科學(xué)知識的匱乏。懂科普的人太少，科技館的展示手段太落伍，吸引人的科普書今不如昔……當(dāng)人們在抱怨科普能力建設(shè)不足的同時，是不是忽略了另外一個事實：公眾學(xué)科學(xué)的熱情不足。我們能不能每天少看一會兒電視，少玩一會兒游戲，少一點交際應(yīng)酬，把節(jié)省下來的時間看一點科普書刊，學(xué)一點科學(xué)知識呢?
　　
　　思考
　　
　　2011—06—13中新網(wǎng)
　　為何家長“關(guān)心”越多孩子幸福越少?
　　社會上自感不幸福的人特別是孩子們越來越多，幾乎每個人都處于不安全感、無歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開始讓眾人感覺不快樂呢?清華大學(xué)經(jīng)濟學(xué)研究所教授高淑娟教授表示，現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長給的。例如很多在校大學(xué)生，看到家里打來的電話就害怕，有的家長要求孩子每天打電話回去，強制性聯(lián)系弄得雙方都被動，家長管得太多，孩子感覺束縛了自己手腳。過多干擾孩子，讓他們失去了分析能力。
　　
　　2011—06—27中青網(wǎng)
　　教育返祖現(xiàn)象
　　如果作秀式“素質(zhì)教育”可以部分歸結(jié)為“情景式教學(xué)”或“形象化教學(xué)”，那么，為“素質(zhì)教育”所包裝或掩蓋的很可能是一種教育思維的倒退，一種不折不扣的教育返祖現(xiàn)象。因為最簡單的書面概念也是一種“類”的抽象，而沒有這種抽象，學(xué)校教育的系統(tǒng)性、整體性或全面性是不可能的?！白x圖時代”的孩子所缺的恰恰不是形象，而是思維的抽象能力。作秀式“素質(zhì)教育”就像霧中花，它所作出的“快樂學(xué)習(xí)”的承諾建立在這一假設(shè)之上：知識過程可以是一個不必付出主觀努力的過程。這是真的嗎?
　　
　　2011—06—28光明網(wǎng)
　　我們怎樣誤讀了教育
　　是從什么時候起，我們變得躁動不安?眼里只有那些所謂的數(shù)字——升學(xué)率、就業(yè)率、論文發(fā)表數(shù)量、科研項目資金、排名次序……中國教育學(xué)會副會長朱永新感嘆，很多家長、老師、長輩都這么教育孩子的：“吃得苦中苦，方為人上人。”那他還是孩子嗎?將來一定能幸福嗎?老教育家呂型偉有一句話有道理：發(fā)展是硬道理，但是也要講道理。
　　
　　大家之言
　　
　　2011—06—20鳳凰網(wǎng)
　　孫云曉：父教缺失是一個很嚴(yán)重的問題
　　中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉在做《中日韓美四國中學(xué)生權(quán)益狀況比較研究報告》時發(fā)現(xiàn)，中國高中生在遇到煩惱時，他們的傾訴對象首選同性朋友，而父親的位置不僅次于母親、兄弟姐妹，甚至排在“網(wǎng)友”之后?！案附倘笔且粋€很嚴(yán)重的問題?！睂O云曉說，“父教缺失是我們民族一個很大的隱患。”如果缺失父教，那么孩子就會變得軟弱、依賴，甚至有些男孩還會出現(xiàn)女性化傾向。如果我們的男子漢都變得軟弱、依賴，這對于一個正在發(fā)展、崛起中的大國來說，將是一個嚴(yán)峻的問題。
　　
　　異于傳真
　　
　　2011—06—10Science Daily科學(xué)日報
　　大規(guī)模早期教育與成年以后的高質(zhì)量生活和犯罪預(yù)防密切相關(guān)
　　根據(jù)一項對1400多名個體長達25年的跟蹤調(diào)查表明，從3歲起開始參與早期教育項目的兒童與接受常規(guī)教育內(nèi)容的兒童相比，反映出較高的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、職業(yè)技能以及較低的犯罪傾向。這項研究是基于在芝加哥為期6年的“兒童家長中心教育項目”開展的，研究對象主要為低收入少數(shù)民族群體，從他們的幼兒園階段開始，學(xué)校階段逐年追蹤，并在成年后定期回訪。研究發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)前準(zhǔn)備和父母參與將對兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生連鎖式的積極影響。而持續(xù)的校本早期教育效果可影響至30歲。這個階段的教育投入對解決社會問題回報巨大。研究指出，“兒童家長中心教育項目”的成功原因主要包括1年以上的參與、小班活動、面向家庭服務(wù)、圍繞語言和文化素質(zhì)開展的活動性課程和對幼兒園至小學(xué)階段持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)注等。
　　
　　2011—06—21Education Week教育周刊
　　高中學(xué)生“綠色”達標(biāo)才能畢業(yè)
　　馬里蘭州的此舉成為美國首個把中學(xué)生“具備環(huán)境素養(yǎng)”作為畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)之一的州，要求學(xué)生在中學(xué)階段必須完成“廣泛而跨學(xué)科的環(huán)境教育”才能獲準(zhǔn)畢業(yè)。各學(xué)區(qū)需要根據(jù)州政府出臺的環(huán)境素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具體的課程計劃，并制訂評估學(xué)生是否達標(biāo)的測試辦法。這項法案要求學(xué)生在傳統(tǒng)科學(xué)課的基礎(chǔ)上接受更多環(huán)境方面的教育。
　　
　　2011—06—15Education Week教育周刊
　　電子游戲為科學(xué)教育增添樂趣
　　21世紀(jì)的學(xué)習(xí)需要運用更豐富多樣的手段。研究人員和教育者越來越重視多媒體教學(xué)工具在課堂中的運用。盡管還沒有權(quán)威證據(jù)證明電腦游戲比其他教學(xué)手段在促進教學(xué)方面更有效，但在促進學(xué)生理解概念和了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面確實有所幫助。麻省理工學(xué)院的一個研究小組開發(fā)了一套能在安裝了Android操作系統(tǒng)的手機上操作的、短小的生物教學(xué)游戲，受到學(xué)生的喜愛。電腦游戲的一大優(yōu)點是讓許多生活中看不見的事物可視化，如光合作用和電子在電路中的走向。然而學(xué)生在游戲之后能否達到課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)果還有待驗證。
　　
　　2011—06—17Washington Times華盛頓時報
　　決策者、教育者擔(dān)憂青少年對科學(xué)喪失興趣
　　當(dāng)優(yōu)秀青少年科學(xué)家從各種科學(xué)競賽中脫穎而出的時候，教師和科學(xué)家們卻面臨著嚴(yán)峻的問題：如何讓學(xué)生保持對科學(xué)和工程的興趣?決策者擔(dān)心社會對體育和娛樂越來越多的關(guān)注會降低年輕人對科學(xué)的興趣。白宮邀請的客人大多是運動員和演藝明星，而不是科學(xué)家、工程師和獲得學(xué)術(shù)成就的人士。人們往往在10歲之前就建立了對未來從事職業(yè)的向往?？茖W(xué)家希望能有50年前阿波羅飛船登月那樣的事件吸引和激勵孩子們立志投身科學(xué)事業(yè)。促使孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的方法之一是走出教室，而不是日復(fù)一日地在課堂內(nèi)枯燥地學(xué)習(xí)。
　　
　　2011—06—26Scientific American科學(xué)美國人
　　比爾·蓋茨和諾貝爾獎獲得者號召青年科學(xué)家?guī)椭毨д?br/>　　微軟公司的創(chuàng)始人比爾·蓋茨在第61屆諾貝爾獎獲得者大會的開幕式上鼓勵來自77個國家的青年研究人員通過有效的方式將財富回報社會，即幫助全世界最貧困的人口提高健康、農(nóng)業(yè)和創(chuàng)新水平。這些地區(qū)的進步對全球的發(fā)展意義重大，需要青年科學(xué)家的關(guān)注。多位諾獎獲得者鼓勵發(fā)展中國家的青年人通過教育投身科學(xué)，改善貧困地區(qū)的醫(yī)療健康水平，并強調(diào)從事科學(xué)研究應(yīng)潛心基礎(chǔ)研究，避免急功近利。
　　
　　2011—06—15中新網(wǎng)
　　瑞典：人前不教子
　　中國有句古話：“人前教子”。然而在瑞典，做法卻正相反。瑞典人普遍認為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護孩子的“面子”。在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著18世紀(jì)英國著名哲學(xué)家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。”這大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧!
　　
　　調(diào)查
　　
　　2011—06—21中青網(wǎng)
　　91.6％的人認為消除校際差別才能杜絕“考爹”和“擇?！?br/>　　近期，各地教育行政部門陸續(xù)發(fā)文，禁止小學(xué)組織招生考試，但仍有很多家長反應(yīng)入學(xué)考試根本沒有杜絕。有的“重點小學(xué)”為了選拔優(yōu)質(zhì)生源，不但要考學(xué)生，還要考家長，這被網(wǎng)友戲稱為“考爹”。誰會在入學(xué)“考爹”測試中占優(yōu)勢?調(diào)查中，受訪者選出的前三位分別是：政府官員(89.0％)、企業(yè)高管(71.6％)、教師(47.8％)，接下來依次是普通公務(wù)員(34.5％)、醫(yī)生(26.5％)、知識分子(23.8％)、公司白領(lǐng)(19.7％)。本次調(diào)查中，91.6％的人認為義務(wù)教育階段必須消除校際差別，才能杜絕“考爹”、“擇?！钡墓脂F(xiàn)象。調(diào)查顯示，86.5％的人認為消除校際差異意味著消除重點學(xué)校，好老師不應(yīng)長期在固定學(xué)校任教。
　　
　　讀書
　　
　　2011—06—16中國教育網(wǎng)
　　重視中小學(xué)通識教育
　　《最棒的學(xué)校》，[美]托馬斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯，首都師范大學(xué)出版社2011年5月出版。這是一本促進教師專業(yè)發(fā)展的通識教材。在阿姆斯特朗看來，當(dāng)前教育中最緊迫的任務(wù)就是“學(xué)校如何回應(yīng)他們的學(xué)生在發(fā)展方面的真實需求”，從這句話可分析出三大行動：一是了解學(xué)生的發(fā)展，二是把握學(xué)生發(fā)展方面的真實需求，三是學(xué)校(教師)如何回應(yīng)。三大行動正是教師專業(yè)發(fā)展的核心追求，作為一名教育工作者，必須清楚教育面向，了解教育對象，也熟稔教學(xué)方法。
　　
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