英特爾。求知計劃(Intel^?Learn)是由英特爾公司與各國政府及教育機構合作進行的教育項目。項目通過社區(qū)，課外教育使學生具備21世紀知識經(jīng)濟社會所需的認知能力和數(shù)字技能。2003年，英特爾公司與中國科協(xié)青少年科技中心合作，將該項目引入了中國。為了了解該項目在中國的運行情況，《中國科技教育》對該項目主管張奇先生進行了專訪——
　　
　　K：中國科技教育
　　z：張奇
　　１：本項目提出的背景是什么?
　?。玻菏兰o是信息社會的時代，掌握和應用現(xiàn)代信息技術是知識經(jīng)濟社會的新要求。傳統(tǒng)的信息技術教育僅注重操作技能的培養(yǎng)，單調(diào)的教學內(nèi)容和單一的學習方式無法滿足提高學生信息技術素養(yǎng)的需求。
　　2003年，英特爾公司將針對青少年信息技術教育的資源引入中國，與中國科協(xié)青少年科技中心合作開展了“英特爾。電腦創(chuàng)新思維計劃(2003～2005)”項目。其教育理念與新的教育改革理念非常一致。經(jīng)過一年的試運行，項目更名為“中國科協(xié)——英特爾。求知計劃項目”，于2004年11月在中國正式啟動。
　　１：本項目的具體內(nèi)容是什么?如何實施?
　?。玻河⑻貭?sup>?Learn)求知計劃是一項幫助處于技術條件不足地區(qū)的青少年獲得未來社會成功技能的公益性教育項目。項目主要針對8～16歲的青少年，內(nèi)容立足于實踐、技術與社區(qū)，采用基于項目的學習模式(Project Based Learning)，圍繞現(xiàn)實生活社區(qū)主題設計課程內(nèi)容，在教師的指導下通過一系列基本的課題探究活動，培養(yǎng)學生的數(shù)字技能、思辨能力和團隊合作精神。對眾多參與項目的學生而言，這是他們首次將所學的信息技術運用于實踐活動中。他們學習用畫圖軟件制作郵票和電腦桌面背景；用數(shù)字處理軟件設計名片和海報，介紹、宣傳社區(qū)；用電子表格軟件制作調(diào)查表并完成調(diào)查。最后通過多媒體制作向家長和同學展示學習成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。在完成項目的過程中，青少年不僅掌握了技術，也為社區(qū)和學校做出貢獻。目前，有30小時初級課程《技術與社區(qū)》和30小時中級課程《技術與工作》。今年還將推出36小時面向16～25周歲青少年的高級課程《技術與創(chuàng)業(yè)》，將創(chuàng)業(yè)理念與計算機應用技能結合，進一步培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力。
　　本項目有一套完整的管理實施體系。中國科協(xié)青少年科技中心與英特爾(中國)有限公司教育事務部組成全國項目管理辦公室，共同制定項目發(fā)展規(guī)劃，組織項目實施并進行必要的支持和管理。依托科協(xié)系統(tǒng)的青少年工作網(wǎng)絡，項目在全國27個省(自治區(qū)、直轄市)開展，各地的青少年科技中心作為各省的項目管理機構，負責當?shù)氐捻椖繉嵤?，選擇合適的項目培訓中心開展項目培訓，并組織主題活動。北京大學教育系的教學支持組通過現(xiàn)場教學支持、在線教學支持、學生作品反饋等方式在全國范圍開展教學支持工作，提升項目教師水平，提高培訓質(zhì)量。北京大學現(xiàn)代教育技術中心專家評估組對項目實施情況進行評估。
　?。保罕卷椖康呐嘤柦處煆哪睦飦?項目對教師有哪些啟示，對培養(yǎng)青少年的科學素質(zhì)及創(chuàng)新思維有哪些作用?
　　２：項目教師由學?；蛘n外活動中心的信息技術教師兼任，教師在授課之前都需要接受專門的培訓。通過參與式的培訓，教師們將經(jīng)歷一個理念更新和轉(zhuǎn)換的過程，通過自身實踐理解掌握項目理念。
　　項目課程從素質(zhì)教育視角給教師們帶來很多啟發(fā)。在求知計劃課堂中，教師們發(fā)現(xiàn)，自己的角色不再是直接解答學生的問題，而可以引導鼓勵學生通過探索、查閱資料、使用工具、同伴交流來自己解決學習中遇到的問題；課程設計由教師鼓勵學生創(chuàng)造性的完成，并指導學生如何做好“諍友”來指出別人作品的優(yōu)點和不足。此外，傳統(tǒng)的一人一臺計算機的學習模式固然可以讓學生有更多操作練習的時間，但是兩人小組共用計算機會讓學生在學習的過程中有更多的交流和協(xié)作，而4～5人組成的團隊共同完成一個項目，能更好的幫助他們掌握團隊合作技能。
　　求知計劃在課堂中通過“制定計劃”和“交流分享”等教學環(huán)節(jié)來發(fā)展學生的批判性思維和獨立思考能力，一系列的教學實踐活動和課程最后的大作業(yè)都鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、應用技能和創(chuàng)造性解決問題的能力。學生在這些方面的表現(xiàn)是項目評估中尤為看重的。
　?。保罕卷椖棵磕甓奸_展一個主題活動，主題確定的依據(jù)是什么?都產(chǎn)生了哪些社會效益?
　　２：求知計劃項目的主題活動是在課堂培訓之外開展的，項目學生、教師或家長共同參與的具有特色的公益性活動。每年全國項目管理辦公室、教學支持組和項目評估組專家都會綜合考慮參與者需求和主題活動能對項目培訓質(zhì)量起到的促進作用，共同商討確定當年的全國活動主題。已經(jīng)做過的主題包括“珍惜糧食，節(jié)儉生活”、“防震減災”、“低碳在我身邊”等社會熱點話題，還有學生作品評選，教師論文、教案評選等活動。參與項目的各個地區(qū)除了參加全國性主題活動，還都會在當?shù)亻_展具有本地區(qū)特色的主題活動。例如，北京在密云開展“小手拉大手”活動，讓家長和學生一起學習信息技術，并用學到的技術宣傳當?shù)芈糜钨Y源。
　　項目主題活動促進了學生關注社會、參與社會實踐?；顒硬粌H在學生所在學校產(chǎn)生了積極影響，而且也影響了社區(qū)和學生家庭，更加有助于傳播項目倡導的教育理念。
　?。保喝绾卧u價每次培訓的效果?
　　２：求知計劃項目對培訓有一套專門的評價量規(guī)，教師會從原創(chuàng)性、必備要素、技術技能、表達能力、合作性五個方面對學生作品進行考評，看學生達到“需要提高、接近期望、達到期望、超過期望”之中的哪個層次，然后有針對性地進行指導。
　　另外項目有一套網(wǎng)上評估系統(tǒng)。每期培訓結束后，授課教師會登陸項目評估網(wǎng)站填寫該期培訓信息，在年度培訓任務完成后還會填寫教師調(diào)查問卷，借此我們可以了解教師在一年中對培訓的感受和認識上的變化。培訓教師還會按評估要求，選擇學生作品發(fā)送到項目郵箱，骨干教師會對學生作品進行點評和反饋，幫助教師進一步提高培訓水平。
　?。保喉椖繉嵤┝藥啄辏心男┲档猛茝V的成功經(jīng)驗?目前還存在的困難和挑戰(zhàn)是什么?
　?。玻喉椖慷嗄陮嵺`取得的經(jīng)驗主要是：注重教師團隊的建設，通過新教師培訓、教學支持、教學評估、培養(yǎng)骨干教師并發(fā)揮其作用等一系列舉措使項目培訓質(zhì)量得到基本保證。另外，項目網(wǎng)站作為管理和支持平臺也發(fā)揮了很大作用，全國的評估系統(tǒng)平臺讓管理機構及時了解各地的培訓情況。主題活動則能在培訓課程的基礎上進一步調(diào)動學生的興趣和積極性，為學生提供更多學習機會和展示平臺，讓學生獲得很強的榮譽感和自信心，產(chǎn)生更多學習的動力。
　　目前，校外機構組織的培訓存在學員流動性大、培訓時間難以保證的情況；而在學校課外活動時間開展的培訓，也因教育部門不允許在課外和假期辦培訓等原因受到影響；一些家長也不愿把學生的課余時間分配給求知計劃這樣的培訓學習；在農(nóng)村和偏遠地區(qū)還由于硬件條件較差和缺乏合適的教師限制了項目實施，開展項目的農(nóng)村地區(qū)學生基礎薄弱，對于教師來說也是很大的挑