也許美國普林斯頓大學(xué)攝影教授阿倫·麥金太爾(Allan Macintyre)的作品，讓我們了解到對于“科學(xué)”這一西方概念長久以來的誤讀、迷信和一知半解，人類的發(fā)現(xiàn)或許永遠(yuǎn)只是世界的一部分事實(shí)，而不是全部秘密。至少麥金太爾在夏威夷的熔巖樹組照、磁流體系列作品中，以一種在我們看來科學(xué)的態(tài)度和方法，展現(xiàn)的卻是被人異化的景觀。不管是磁流體系列所展現(xiàn)的微觀世界，還是夏威夷的熔巖樹展現(xiàn)的地質(zhì)風(fēng)景，因?yàn)槿祟愊胂罅Φ膮⑴c而變得驚心動魄。
　　
　　你是什么時(shí)候開始攝影的？
　　我開始認(rèn)真思考攝影作為一種表現(xiàn)方式是在波登學(xué)院上大學(xué)的時(shí)候，我遇到了攝影教授約翰·麥基（John McKee），他深深地啟發(fā)了我。
　　
　　攝影給你最初的感受是什么？
　　我猜想可能因?yàn)槲页砷L在數(shù)字革命之前的年代，我對攝影最初的感受是，看到圖像從顯影液里出來時(shí)的驚喜和激動。我給學(xué)生們上傳統(tǒng)攝影課的時(shí)候，學(xué)生們的反應(yīng)也是這樣的，而數(shù)字?jǐn)z影的即時(shí)滿足使這種感受喪失了。
　　
　　你是否受過攝影或是與藝術(shù)相關(guān)的教育？
　　1990年我大學(xué)畢業(yè)，大學(xué)里我學(xué)的是人類學(xué)與藝術(shù)。三年后我從波士頓的馬薩諸塞藝術(shù)學(xué)院碩士畢業(yè)。那個學(xué)院有很棒的教授和藝術(shù)家，阿伯·莫瑞爾(Abe Morell），尼古拉斯·尼克松（Nick Nixon），勞拉·麥克非（Laura McPhee）。我與弗蘭克·戈?duì)柨耍‵rank Gohlke）合作更多，他是一位德高望重的美國風(fēng)光攝影師和很棒的老師。
　　
　　怎么看待教育對你創(chuàng)作的影響，以及教學(xué)與你個人創(chuàng)作的互動？
　　教師的經(jīng)驗(yàn)對我的創(chuàng)作非常重要，激勵學(xué)生在創(chuàng)作中找到自己的聲音是我教學(xué)首要的任務(wù)。教學(xué)可以是雙行道，一個年輕的、有創(chuàng)意的頭腦也能激勵我。無論是18歲的學(xué)生，還是我兩歲的女兒，他們對知識的渴求也常常激勵我。
　　
　　可以談?wù)勀愕南耐慕M照嗎？
　　拍攝夏威夷始于1994年。我在夏威夷沿基拉韋厄的東部峽谷徒步旅行，穿越被稱為熔巖樹的地質(zhì)構(gòu)造區(qū)。那些構(gòu)造是當(dāng)熔化的巖石與固體的樹接觸時(shí)凝結(jié)而成的。這些熔巖樹的造型非常像人的形體，讓我聯(lián)想到許多事物包括中國文人畫中的巖石。我變得很癡迷于記錄它們以及它們所處的環(huán)境。這些熔巖樹很脆弱，由于沿峽谷斷裂帶的地震活動，它們不會一直在那兒。從1994年到2008年我一直往返于夏威夷，希望明年能把這個項(xiàng)目出版成書。
　　我的工作方法基本是直接拍攝，我用4×5相機(jī)和35毫米相機(jī)，都裝著黑白膠卷。我喜歡用不同感光乳劑的膠卷和不同規(guī)格的相機(jī)拍攝同一題材。4×5相機(jī)，我用Tri-X320來拍，而35毫米相機(jī)，我基本是用TMAX 3