摘 要：在音樂(lè)課中學(xué)生各抒己見(jiàn)、各盡所能，“亂”成一團(tuán)的課也絕不是一堂差課。只要教師能愉快地教、學(xué)生能愉快地學(xué)，就一定會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)課中煥發(fā)出生命的光彩。
　　關(guān)鍵詞：新課程；音樂(lè)教學(xué)；活而不亂；亂而有序
　　
　　音樂(lè)課提倡“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上教師扮演多種角色，運(yùn)用多種教學(xué)手段組織教學(xué)，“解放”學(xué)生的手腳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上活潑好動(dòng)、手舞足蹈。其實(shí)，在新的教育改革的形勢(shì)下，音樂(lè)教師必須要正視音樂(lè)課堂上這種“亂”的現(xiàn)象。
　　一、音樂(lè)課的“亂”
　　1.“亂”是音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的需要
　　音樂(lè)教學(xué)包含的內(nèi)容很豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中講到音樂(lè)課必須要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作等。這就要在教學(xué)中給學(xué)生最大限度的自由。學(xué)生只有在愉悅寬松的氛圍中，才能真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做，才會(huì)勇于探索。所以音樂(lè)課一定要“亂”，這是改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的需要。
　　2.“亂”是觀念更新的結(jié)果
　　傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，教師設(shè)計(jì)好整堂課，甚至還把自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生只是聽(tīng)眾，只是被動(dòng)地應(yīng)答，而沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人，致使許多學(xué)生“喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課”。相反，如果教師走出“封閉”“守舊”的自我，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等地融入學(xué)生之中，做他們的朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音；因時(shí)而異地不斷變換自己的角色，到學(xué)生中間去成為他們中的一員，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生才能夠“喜歡音樂(lè)，更喜歡上音樂(lè)OPcv3LLYAtNYW3Vhk2+oBYPt7EJN65LAUXTNmVxJR54=課”。
　　3.“亂”是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)
　　當(dāng)今的教育不就是學(xué)習(xí)過(guò)程要圍繞學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力嗎？音樂(lè)本身沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要允許學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特感受和見(jiàn)解。
　　二、音樂(lè)課應(yīng)該是活而不亂
　　上述的“亂”使學(xué)生的思維在課堂中得到“解放”，潛能得到發(fā)揮的體現(xiàn)。但不可否認(rèn)，有些學(xué)生的自控能力差，如果老師的教法不能吸引學(xué)生，未能創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，讓學(xué)生開(kāi)展興趣盎然的學(xué)習(xí)，則會(huì)失控、混亂。因此，應(yīng)采取“活而不亂”的音樂(lè)教學(xué)。
　　1.處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系
　　“嚴(yán)”是有課堂秩序要求，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，不是教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，故意制造嚴(yán)肅的氣氛?！皩挕毙枰處焺?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、自由、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上“敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)”。
　　注意放寬教師的心態(tài)。教師必須放下架子，擺正自己的位置，真正融入學(xué)生當(dāng)中去，以民主的態(tài)度、商量的口吻，用自己的熱情激勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)滿足感、幸福感，享受成功的樂(lè)趣。
　　注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，他們對(duì)音樂(lè)的理解、感受也會(huì)不同，加上音樂(lè)本身具有一定的自由性和寬泛性。在課堂上教師要通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生流露出期待、信任的態(tài)度，形成默契。這樣他們會(huì)以更高的熱情投入音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)。因此，教師既要賞識(shí)他們的長(zhǎng)處，又要用寬容的心態(tài)去看待他們的短處，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)信心。
　　2.處理好放與收的關(guān)系
　　老師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不是放縱學(xué)生，聽(tīng)之任之，否則就會(huì)偏離了課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向。教師要有目的、大膽地“放”，既要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，又要亂中求序，收放自如，把握住課堂的整體。
　　3.處理好動(dòng)與靜的關(guān)系
　　教師要合理安排課堂活動(dòng)，不能從頭到尾都動(dòng)，盡量做到動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)靜分明。
　　教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要符合教學(xué)實(shí)際，具有一定的層次化?；顒?dòng)不為教學(xué)服務(wù)，那就失去了意義，學(xué)生純粹是玩，不能在玩中獲得知識(shí)。所以教師要從教學(xué)實(shí)際中安排活動(dòng)，體現(xiàn)它的教育價(jià)值，同時(shí)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要循序漸進(jìn)、層層深入。
　　音樂(lè)充滿著絢麗多彩的詩(shī)情畫(huà)意，它需要通過(guò)幻想和想象才能身臨其境。因此，音樂(lè)課堂既要?jiǎng)?，也要給學(xué)生一片寧?kù)o的空間，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境中去體驗(yàn)音樂(lè)的美。動(dòng)中有“靜”這樣的課堂更具感染力。
　　在課堂上要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生給予肯定、賞識(shí)的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在追求評(píng)價(jià)中規(guī)范自己的言行。教師的評(píng)價(jià)有著明顯的調(diào)控、激勵(lì)、導(dǎo)向的作用和功能。
　　總之，在音樂(lè)課中學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、安分守己地聽(tīng)并不一定是一堂好課，學(xué)生各抒己見(jiàn)、各盡所能，“亂”成一團(tuán)的課也絕不是一堂差課。只要教師能愉快地教，學(xué)生能愉快地學(xué)，就一定會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)課中煥發(fā)出生命的光彩。
　　（作者單位 甘肅省蘭州市第二十一中學(xué)）