摘 要：語言是人類最重要的交際工具，人們可以用語言來傳播各式各樣的信息，如果語言用之不當，則不但會使對方誤解，而且循環(huán)傳播虛假的信息，長遠的影響會更大。英語教師的教學語言不僅是老師傳授知識的工具，而且也是教師提高個人技能的平臺。通過對英語教師教學語言的使用現(xiàn)狀及其存在問題的分析，進一步闡明了英語教師應規(guī)范其教學用語的重要性。
　　關(guān)鍵詞：英語教師；規(guī)范；教學語言；課堂
　　
　　一、英語教學語言應用的現(xiàn)狀
　　韓禮德在語言學中提出“語言為表達‘內(nèi)容’服務(wù)”。教師在課堂上所要表達的“內(nèi)容”就是按照教學目標需要學生掌握的知識，而表達這一“內(nèi)容”的語言就是教學語言。做英語教師責任重大，學生對英語有沒有興趣，以后到底會不會說英語，責任大部分都在老師身上。眾所周知，現(xiàn)在英語普及的范圍很廣，學生從小學就開始學習英語，但從實際效果來看并不是很理想，在傳統(tǒng)的英語教學模式中，學生接受知識的方式僅僅是通過固定的書本知識，教師只是在教學生如何讀英語，以及對話的意思，僅此而已，并未教會學生如何靈活地應用所學語言進行交流，而且部分英語教師的教學質(zhì)量也很不過關(guān)，許多學生學習英語出現(xiàn)了知其然，不知其所以然的現(xiàn)象。也有教師對自身的語音情況不夠重視，在傳授的過程中，屢屢出現(xiàn)讀音錯誤，這樣容易使學生循規(guī)蹈矩，按老師的錯誤道路走下去，對學生今后的英語學習會有很大的影響。英語教學毫無疑問要用全英上課，能用流利的英語口語調(diào)動整個課堂不僅能讓學生如沐春風，教師自身的工作也會變得輕松愉快。因此能夠靈活、巧妙地應用規(guī)范的教學語言尤為重要。
　　二、英語教學語言中常見的問題
　　1.語法的錯誤
　　Are you understand？
　　Do you clear？
　　2.用詞不準確
　　Can you make a sentence about “How long”？
　　How is everything about you？
　　Listen to the recorder.
　　3.句子不準確
　　Class begin.
　　How to spell this word？How to say it in English？
　　Where to find the main idea？
　　4.隨意性的課堂用語
　　Because 什么？
　　王東，你記不記得 What’s the difference between “be made of” 和 “be made from” ？
　　5.中文思維的課堂用語
　　Let’s together read it.
　　Give you five minutes to read the dialogue.
　　Sit well.
　　因此教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養(yǎng)學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生作出榜樣。英語教師應盡量避免在課堂上出現(xiàn)不規(guī)則的隨意性的課堂用語，以免這樣的傳授形式及內(nèi)容給學生產(chǎn)生不良的影響。
　　三、英語教學語言的標準
　　1.語言規(guī)范
　　教學語言是師生思想交流的重要工具，要保證所有的學生能聽懂并理解自己的課堂用語，教師應選擇基本的、明確的語言形式，語法要規(guī)范，盡可能避免縮略形式，避免使用容易產(chǎn)生歧義的詞匯和句子，否則會讓學生對所學的知識混淆不清，掌握語言不準確。教師語言的規(guī)范化能使所表達的意思清楚、明白、不含糊，使學生容易理解。
　　2.發(fā)音準確
　　教師的發(fā)音對于學生能夠?qū)W習的重要性是顯而易見的，“有其師必有其徒”，自己發(fā)音有問題，會直接影響學生的學習。老師在備課的過程中，往往只注重課程所涉及的內(nèi)容，認為學生只是學習書本上的知識，忽略了學習其實是貫穿整個課堂的，上課時老師所說的每一句話都有可能對學生產(chǎn)生影響，被他們效仿，有的老師認為自己學習了多年英語，又從事了多年的英語教學工作，認為自己能很熟練地操控這門語言，其實，越是熟練的東西越容易犯習慣性的錯誤。所以在準備新課的過程中一定要細心，不僅要把所要教授的單詞的讀音準確掌握，上課時所要應用的語言也要逐字逐句的練習，達到準確、熟練運用的程度。
　　3.語速適中
　　有的老師在學習英語的時候用的是瘋狂英語的練習方式，或經(jīng)常用英語進行交流，因此語速較快。課堂教學用語應當略緩于日常說話的速度。課堂用語是用來傳授知識的，教師在用非母語向?qū)W生講授新知識的時候，學生需要一個轉(zhuǎn)化和接受的過程，語速太快，學生反應不過來，影響學生的理解和接受能力，達不到教學的目的。在教學過程，尤其是在學習陌生的知識過程中，教師的語速應當放慢一些，并且要有力量，盡量讓學生聽懂。
　　4.生動幽默
　　擁有幽默感的人有一種特殊的魅力，能巧妙地應用詼諧幽默的語言進行授課更是一種藝術(shù)，生動的語言能為枯燥的學習增加一抹絢麗的色彩，能把平淡無奇的知識賦予生命力，從而感染學生，調(diào)動學生的情緒，有助于讓學生產(chǎn)生學習的欲望，加深學生的記憶。自然適度地在課堂中使用俏皮的語言開個玩笑或講個笑話，既無傷大雅，又能吸引學生的注意力，對教學有很大的幫助。
　　5.表達詳述
　　詳述和簡化并