摘 要：新課標(biāo)所提倡的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，主要指的是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要時(shí)，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)重在有效性，教師和學(xué)生都在盡可能少的時(shí)間達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
　　
　　為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，我們就要在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。那么，什么是“有效教學(xué)”？就是教師在最少的時(shí)間、最小的精力付出下，創(chuàng)造出最多的最優(yōu)秀的效果。有效性就要從許多方面去考慮，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)活動(dòng)的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。在新課程的影響下，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)教育融入新的活力？我們教師就要依據(jù)新課程思想所提出的具體要求，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。有效教學(xué)就要從教師和學(xué)生兩個(gè)層面上來(lái)分析，只有平衡地處理好兩者的關(guān)系，才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到有效。
　　作為一名教師，怎樣實(shí)現(xiàn)課堂高效，肯定會(huì)有一定的難度，但是通過(guò)我們的親自教學(xué)實(shí)踐，我們就會(huì)明白要想做到課堂的有效進(jìn)行，就必須做到每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和知識(shí)體系，讓學(xué)生都知道本節(jié)課要學(xué)什么，要干什么。另外，還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要充分考慮好每個(gè)環(huán)節(jié)，課前要精心準(zhǔn)備好。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
　　教師在教學(xué)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，但教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)過(guò)程中是否真正發(fā)揮了作用，這是值得我們大家去關(guān)注和反思的。教師怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效？
　　一、教學(xué)目標(biāo)的有效性
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，往往是與教師的教學(xué)目標(biāo)具有聯(lián)系的。為了追求教學(xué)有效，我們就應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，盡可能地避免盲目性和隨意性，使我們的教學(xué)活動(dòng)具有方向性和有效性。
　　其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制訂是否科學(xué)，會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，如果一節(jié)3bOQtneML6C88C/nqxH1nE0Dz4d6gYTpENYUYRX+Flw=課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，我們的工作絕大部分就是做了無(wú)用功。制訂教學(xué)目標(biāo)，要熟透新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，真正把學(xué)生的發(fā)展放在心中，整合各種教學(xué)資源，對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)理念等具體分析、整體把握、統(tǒng)籌安排，要在深刻掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，列出學(xué)科知識(shí)體系，制訂出學(xué)科總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧一致，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，以確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
　　二、教學(xué)氣氛的有效性
　　教育家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”。通過(guò)這句話(huà)就可以看出教師在教學(xué)活動(dòng)中起著很大的作用，激發(fā)學(xué)生的主體功能。在課堂上教師給學(xué)生一種友愛(ài)、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一名學(xué)生意識(shí)到自己在集體中存在的價(jià)值。有效的教學(xué)氣氛的形成就要我們教師在班級(jí)管理當(dāng)中，發(fā)揚(yáng)民主的管理作風(fēng)；教師自身也要與時(shí)俱進(jìn)，多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，并且投入感情，加深師生之間的情感。這樣一來(lái)，良好的教學(xué)氛圍就能輕而易舉地形成。
　　三、情境創(chuàng)設(shè)的有效性
　　教師要注重教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，其中情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
　　新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的，然而，新課程下的數(shù)學(xué)課，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，主要是針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上制造懸念，激發(fā)學(xué)生想解決問(wèn)題的能力。
　　如，在教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我們就可以通過(guò)游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境：一上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰(shuí)能夠把老師難住。你們來(lái)考驗(yàn)一下老師，只要你們說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算就能判斷它能否被5整除，其他學(xué)生用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證，看誰(shuí)更快一些？正確率怎樣？”游戲當(dāng)中學(xué)生們爭(zhēng)先恐后給老師出難題，但我還是對(duì)答如流，而且比計(jì)算器還要快。學(xué)生們都震驚了：“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”學(xué)生們都迫切想知道老師為什么能夠如此快速準(zhǔn)確地回答學(xué)生的難題，這時(shí)，老師再帶領(lǐng)學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望和疑問(wèn)探求新知識(shí)。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。
　　此外，我們還要重視教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后反思的有效性。對(duì)于學(xué)生層面就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行有效的組織。
　　總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，追求課堂教學(xué)的有效性，具有很深遠(yuǎn)、重要的意義和作用。因此我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用的基礎(chǔ)下，教師充分發(fā)揮自己的組織者、合作者和指導(dǎo)者的作用，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。
　　（作者單位 貴州省普安縣盤(pán)水鎮(zhèn)民族希望小學(xué)）