課堂教學實踐表明，先進的教學方法只有結合現代化教學手段才能更好地體現出來，真正達到教育教學效果的最優(yōu)化。因此，采用現代教育技術，運用現代教學設計理論，對課堂教學進行系統(tǒng)優(yōu)化設計，是課堂教學改革的關鍵。隨著計算機軟件技術的成熟和推廣，多媒體輔助教學的研究也正在逐漸深入發(fā)展，為物理教學的改革指明了方向，也是提高課堂教學效率的重要手段之一。
　　一、多媒體技術可以創(chuàng)造良好的教學情境
　　多媒體可以利用微機技術動畫模擬物理實驗，而且能使這些實驗分步、反復、定格、放大，將實驗現象化遠為近，化小為大，化靜為動，化虛為實，打破時空的限制，將一切因為條件限制而不能搬進教室的情境供學生感知，為實現情境教學做好了充分的準備，這樣不僅會使學生的注意力高度集中，而且也會使教師很好地把握教學節(jié)奏，構建教學氛圍，從而取得很好的教學效果。
　　二、多媒體技術可以提供多角度的信息刺激
　　傳統(tǒng)教學模式中大多是教師對文字、圖表的說明，視聽結合的刺激效果不明顯，而多媒體的信息符號，不僅有文本、圖形、圖表、圖像，而且還有聲音、動畫；不僅有靜的，還有動的；不僅有分散的，還有合成的。色彩醒目，效果逼真，視聽結合，使學生受到全方位、多角度的信息刺激，極大地提高了學生接受和理解知識的能力。
　　三、多媒體技術可以激發(fā)學生學習興趣
　　多媒體不僅能夠提供文字敘述、語言描述、圖像演示，而且還有動畫模擬、音樂旁白。從而提供了能夠刺激大腦皮層的聲話并茂的教學內容，給學生以立體的學習氛圍，能夠持久地刺激和保持學生的學習興趣及學習熱情。采用多媒體組合教學，設計多層次的學生學習活動，大面積調動學生參與教學活動，讓學生動口、動手、動腦，多種感官配合，達到活躍課堂氣氛、提高學習興趣的目的。
　　四、利用多媒體輔助教學有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力
　　多媒體具有形象、直觀的特點，它是以圖像、聲音來傳遞教學信息的，具有很強的啟發(fā)性。它能夠很好地幫助學生實現從生動的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到具體的實踐，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。在運用多媒體投影教學時，教師要充分利用多媒體投影放大的畫面，圍繞教學目的，指導學生認真觀察、發(fā)現問題和提出問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，抓住事物的主要特征，揭示事物變化的本質規(guī)律。通過實物演示，多媒體模擬教學，不但加深了學生的理解，而且也培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力。
　　五、利用多媒體輔助教學有助于增加課堂信息量，提高教學效率
　　多媒體是利用圖像和音響傳遞教學信息的，教師可以有計劃地將教學內容中的示意圖、原理圖、表格、例題和內容總結等制成多媒體課件。這樣教學時就減少了板書、板畫、板演的時間，從而可以把教學內容講得更加透徹，更加生動活潑。又由于多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間講解更多相關知識，引導他們理論聯(lián)系實踐，豐富課堂內容。從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給了學生較多的自由時間復習鞏固，減輕了學生負擔，增加了課堂信息量，提高了課堂教學效率。
　　總之，多媒體技術在物理課上的應用，不僅節(jié)省了時間，滿足了教學要求，而且它的視聽結合使抽象的物理內容更加直觀、形象。所以教師在教學過程中，若能按照認知的思維方式，利用多媒體技術的文字、圖像、模擬、實驗、動畫、聲音，再結合教師生動的講解，必能在縮短教學時間、增大教學密度的基礎上，極大地提高教學效率和教學質量。
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