教育的終極目的是提高人的生命質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值。“綠色”是象征自然和生命的原色,象征著生命、成長(zhǎng)與生機(jī)?!熬G色教育”就是在充分考慮社會(huì)需要的前提下按教育規(guī)律來(lái)辦教育,“引導(dǎo)”人的內(nèi)在因素合乎規(guī)律地全面而主動(dòng)地“發(fā)展”,營(yíng)造一個(gè)“引導(dǎo)”與“發(fā)展”相適宜的“綠”色環(huán)境,并精心地使這兩方面協(xié)調(diào)起來(lái)。綠色教育強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值取向與教育過(guò)程都應(yīng)該尊重學(xué)生的生命價(jià)值、尊重教育規(guī)律,以人為本,尊重學(xué)生個(gè)性,開(kāi)發(fā)生命的潛能,促進(jìn)人的健康、全面和持續(xù)發(fā)展。簡(jiǎn)而言之,綠色教育就是關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的生命和價(jià)值的教育。
北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以綠色教育理念為引領(lǐng),堅(jiān)持“培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等內(nèi)在氣質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人”的育人目標(biāo),秉承“打造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的工作主題,圍繞教育教學(xué)核心工作,大力開(kāi)展“綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)”,不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)踐,構(gòu)建豐富多彩富有特色的課程平臺(tái),促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
對(duì)綠色課堂的思考
課堂教學(xué)是指一種目標(biāo)明確、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。這是達(dá)成教育目標(biāo)的主渠道,是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主陣地,是教師實(shí)踐教育理念、形成并展示教育教學(xué)技藝的有效載體和平臺(tái)。
綠色課堂教學(xué)就是要在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律的前提下,綜合運(yùn)用課程教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)的原理與方法來(lái)促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展。綠色課堂要求以綠色教育理念為引領(lǐng),遵循教學(xué)規(guī)律,尊重學(xué)生個(gè)性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革,體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性,提高課堂教學(xué)的有效性,真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力,打造高效課堂,最終促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。
尊重——構(gòu)建綠色課堂的關(guān)鍵
1. 尊重學(xué)生的成長(zhǎng)
從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看,初中學(xué)生正處于由重形象思維向重抽象思維的過(guò)渡期,仍以形象思維為主?;谶@樣的認(rèn)知特點(diǎn),石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)踐問(wèn)題為思考原點(diǎn),在國(guó)家課程校本化方面進(jìn)行了有益探索。課堂上教師不斷創(chuàng)新形象生動(dòng)的教學(xué)情境,多角度多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的知識(shí)鏈、問(wèn)題鏈和思維鏈,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。
例如“文物模型制作”活動(dòng)。該活動(dòng)源于歷史課后學(xué)生在校園一角用泥土和樹(shù)枝搭建的一座半坡氏族半地穴式小房屋,學(xué)生用雙手和身邊的材料把課上剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容變成了可以觸摸感知的現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)小房子身上,我們感受到了學(xué)生們對(duì)歷史真實(shí)感知的期待,對(duì)動(dòng)手制作的向往,對(duì)歷史問(wèn)題的實(shí)踐探索?;趯W(xué)生的思維特點(diǎn)和實(shí)踐問(wèn)題,學(xué)校設(shè)計(jì)了“文物模型制作”活動(dòng)校本課程,引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的廢舊材料,動(dòng)手制作感興趣的文物模型,從而提高學(xué)生的信息搜集整理能力、跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和表達(dá)交往能力,學(xué)生的審美意識(shí)、歷史感悟和學(xué)習(xí)精神也得到了相應(yīng)的升華。學(xué)生在制作明代火藥武器“一窩蜂”模型的時(shí)候,圍繞制作實(shí)踐提出了涉及五個(gè)學(xué)科的問(wèn)題:數(shù)學(xué)方面尺規(guī)作六邊形的多種方法,物理方面火箭的飛行做功問(wèn)題,化學(xué)方面火藥的化學(xué)方程式和木質(zhì)箭筒的避燃問(wèn)題,英語(yǔ)方面火藥的俚語(yǔ)故事,歷史方面火藥的發(fā)明傳播以及與“一窩蜂”同時(shí)代的國(guó)外火藥武器發(fā)展?fàn)顩r。相關(guān)學(xué)科教師圍繞學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題紛紛展開(kāi)了教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了國(guó)家課程校本化的研究嘗試。
再如英語(yǔ)教研組開(kāi)展的“情境教學(xué)”。英語(yǔ)教研組教師注重教學(xué)情境設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,變交流時(shí)慣用的“師生對(duì)話(huà)”為“生師對(duì)話(huà)”、“生生對(duì)話(huà)”,通過(guò)開(kāi)展唱英文歌曲、排演英語(yǔ)課本劇、觀(guān)看英文原聲影視作品等活動(dòng),凸現(xiàn)文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛;借助英語(yǔ)棋比賽、科技英語(yǔ)創(chuàng)意大賽等賽事,拓展學(xué)生詞匯和口語(yǔ)練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
知識(shí)的存在狀態(tài)本來(lái)是綜合的,分科是人為現(xiàn)象。我們的課堂教學(xué)始于學(xué)生的問(wèn)題,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的問(wèn)題解決指向,增加教學(xué)的形象性與趣味性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生命的價(jià)值與尊嚴(yán),尊重學(xué)生的差異性和多樣性,受到了學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎,促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。
2. 尊重教學(xué)的規(guī)律
教學(xué)有法,但教無(wú)定法。綠色課堂的構(gòu)建必須基于教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究和把握,基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探索與反思。本著“問(wèn)題即課題,實(shí)踐即研究,成長(zhǎng)及成果”的教研思路,我校教師開(kāi)展了基于教學(xué)問(wèn)題的課題研究,基于有效教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì),基于教學(xué)對(duì)話(huà)的教學(xué)行動(dòng)和基于教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)反思,并且在研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展了同課異構(gòu)、變式教學(xué)、模塊教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生活課堂等多種形式的教學(xué)探索與嘗試,努力打造務(wù)實(shí)高效的綠色課堂。
例如數(shù)學(xué)教研組的變式教學(xué)。數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展變式教學(xué)研究,在課堂教學(xué)中將原命題中的條件(或結(jié)論,形式,內(nèi)容,圖形等)作適當(dāng)變換,通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的變式,探知學(xué)科問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律,探索相關(guān)學(xué)科問(wèn)題間的內(nèi)涵聯(lián)系以及外延關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新思維的能力。
再如語(yǔ)文教研組開(kāi)展的同課異構(gòu)的教學(xué)研究。同年級(jí)的語(yǔ)文老師用相同的課題,確定相同的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)建構(gòu)不同個(gè)性、不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì),教師們?cè)谙嗷ソ梃b,相互學(xué)習(xí)中共同提高。
在各教研組的教學(xué)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)校還為老師們的研究與實(shí)踐搭建了豐富的平臺(tái),開(kāi)展了骨干教師的示范課、教學(xué)能手的研究課和青年教師的匯報(bào)課等系列活動(dòng),從引領(lǐng)、展示和發(fā)展等不同角度突出了各自的功能,引導(dǎo)教師在不同層面研究教育教學(xué)規(guī)律,提升著課堂教學(xué)的效率,打造著綠色課堂。
發(fā)展——構(gòu)建“綠色課堂”的目的
綠色課堂的構(gòu)建,源于尊重,指向發(fā)展,發(fā)展是我們開(kāi)展綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)的目的所在,也是教育的終極追求。
1. 綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)的推行,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步
參與文物模型制作活動(dòng)的學(xué)生制作出上百件文物模型作品,并且分別撰寫(xiě)了文物模型信息表、制作方案、制作過(guò)程記錄和反思感悟,還為每件作品撰寫(xiě)了“作品說(shuō)明書(shū)”。目前學(xué)校已經(jīng)成立文物模型博物館,多位師生的作品和論文獲得市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。王子石同學(xué)的《廢紙箱變“青銅器”》在中國(guó)節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)校社會(huì)行動(dòng)項(xiàng)目全國(guó)第八屆表彰會(huì)上發(fā)言交流,并被《現(xiàn)代教育報(bào)》等多家媒體報(bào)道,他還攜帶作品《商代青銅鉞》參加了北京市“我有一雙靈巧手”科技創(chuàng)新大賽,獲得了一等獎(jiǎng)。
“科技英語(yǔ)”表演小組的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下,參加了北京市決賽,其作品《白雪公主》被北京電視臺(tái)選錄并播出。
實(shí)驗(yàn)學(xué)子積極參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、活動(dòng),在其中展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和能力,感悟?qū)W無(wú)止境的真諦。綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)帶給學(xué)生的不僅僅是一張薄薄的證書(shū),更是證書(shū)背后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,以及對(duì)科學(xué)文化的尊崇、對(duì)生活的理解、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)!在綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生在成長(zhǎng)!
2. 教師的發(fā)展
綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)也為教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)。數(shù)學(xué)組教師通過(guò)對(duì)變式教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思,成功申報(bào)了北京教育學(xué)會(huì)十二五課題《通過(guò)變式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的研究》,多位教師在市區(qū)校各級(jí)層面上研究課,教育教學(xué)能力得到了顯著提升;語(yǔ)文組教師通過(guò)對(duì)閱讀與寫(xiě)作的研究,形成了石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組的作文教學(xué)特色,大量的學(xué)生作品被發(fā)表到《作文導(dǎo)報(bào)》等多家媒體上,李淑龍老師還成為了《作文導(dǎo)報(bào)》的兼職編輯,在語(yǔ)文教學(xué)方面形成了自己的特色與風(fēng)格,歐陽(yáng)婕瓊老師到重慶參加全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)大賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3. 學(xué)校的發(fā)展
在學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的同時(shí),綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)還促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。我校先后被評(píng)為人民滿(mǎn)意學(xué)校,北京市科技教育示范校和中國(guó)節(jié)能減排特色學(xué)校,學(xué)校也逐漸形成了獨(dú)具特色的課程體系,學(xué)科教學(xué)特色逐漸形成。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生正在用自己的努力,打造著實(shí)驗(yàn)教育的品牌。
綠色教育,呼喚對(duì)學(xué)生生命和價(jià)值的尊重,強(qiáng)調(diào)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的把握,指向?qū)W生的終身持續(xù)發(fā)展和人生幸福。課堂是我們實(shí)踐綠色教育的主陣地。在綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)的路途上,實(shí)驗(yàn)人將繼續(xù)不斷努力,打造適合學(xué)生發(fā)展的教育?!?br/>