邢軍：北京市特級(jí)教師，現(xiàn)任北京市第九中學(xué)歷史教師，長(zhǎng)期擔(dān)任高三歷史教學(xué)工作。主編《中國(guó)近現(xiàn)代史歷史案例教學(xué)（高中）》，參與編寫(xiě)全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書(shū)《計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)》等。
　　
　　“我很在意能教40年書(shū)。到2016年退休，我就有40年教齡了。40年，我得培養(yǎng)出多少學(xué)生??！”邢軍老師說(shuō)到此處，那份作教師的幸福感溢于言表?！罢?、修身、齊家、治國(guó)、平天下”這份中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的品格，在邢老師的身上顯露無(wú)遺。
　　 “先成人后成才的教育?！比谓?6年來(lái)，邢老師已經(jīng)帶了16屆高三畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)前的“最后一課”，邢老師都會(huì)傳遞以責(zé)任為主旋律的畢業(yè)寄語(yǔ)：“無(wú)論我們走向何方，黃皮膚、黑眼睛都不會(huì)改變，我們身體里流淌著中國(guó)人的血脈。我們要做一個(gè)正直的人，永遠(yuǎn)不做有損國(guó)格、有損人格的事情?！F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下’，這樣的思想我們依然要提倡。希望同學(xué)們心中能有一份回饋社會(huì)的責(zé)任?！薄爱厴I(yè)5年了，我一直記得最后一課的場(chǎng)景，同學(xué)們下課后緊緊簇?fù)碓诶蠋煹纳磉?，一一與老師握手，在握手的那一刻，我們懂得了成長(zhǎng)是一種責(zé)任?！?006屆畢業(yè)生王晶晶說(shuō)。
　　 “自由王國(guó)”的教學(xué)境界。人們常說(shuō)，十年磨一劍，而邢老師用了20年的時(shí)間，才創(chuàng)造了“自由王國(guó)”的教學(xué)境界。所謂“自由王國(guó)”，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自如運(yùn)用各種經(jīng)典案例，面對(duì)教學(xué)突發(fā)事件采取機(jī)智的教學(xué)手段，讓思維在課堂上自由馳騁。而這份“收放自如”的教學(xué)境界，是在不斷地學(xué)習(xí)與積累中完成的?！坝哪L(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，張馳有度的課堂節(jié)奏”，是學(xué)生在九中貼吧給邢老師課堂教學(xué)的高度評(píng)價(jià)。在人人網(wǎng)中，學(xué)生愛(ài)稱(chēng)邢老師為“軍爺”，并精心梳理出48條“邢軍語(yǔ)錄”，每條語(yǔ)錄都回放出課堂的精彩瞬間，也無(wú)不流露出學(xué)生對(duì)老師的想念。
　　 “發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”，可以充分詮釋邢老師對(duì)閱讀的熱愛(ài)與癡迷。旁征博引的精彩、行云流水的教授，是邢老師的教學(xué)魅力。而這份精彩的背后，是他數(shù)十年如一日的閱讀積累。邢老師在三個(gè)學(xué)校教過(guò)書(shū)，每個(gè)學(xué)校最先熟悉的人就是圖書(shū)館的老師。“學(xué)校圖書(shū)館里的書(shū)，我?guī)缀醵甲x過(guò)，每類(lèi)書(shū)都有我的借閱記錄?！毙宪娬f(shuō)。目前，邢老師家中有4000余冊(cè)藏書(shū)，六個(gè)大書(shū)柜和數(shù)個(gè)小書(shū)柜占據(jù)了客廳與臥室的大部分空間。
　　 邢老師更是一位“收藏家”，家中有3000余張DVD碟片。現(xiàn)在，他又開(kāi)始收集高清晰版的“藍(lán)光電影”。他說(shuō)：“我的思考角度是在影視作品中了解不同國(guó)家、不同民族的文化，感受不同文化背景下人的價(jià)值觀與歷史發(fā)展的趨勢(shì)。我教學(xué)中的很多例子都來(lái)自于影片中的素材?！薄凹永毡群１I”代表了早期帝國(guó)主義殖民擴(kuò)張時(shí)明火執(zhí)仗的掠奪特征；唐老鴨動(dòng)畫(huà)片中的某些情節(jié)，反映了美國(guó)在向西部開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，印地安人與白人的矛盾沖突?！白鳛闅v史教師，我們不能再墨守成規(guī)地宣講子曰詩(shī)云，不能讓學(xué)生把我們笑談成老古董?！毙宪娬f(shuō)。
　　“簡(jiǎn)單做人，積極做事，永遠(yuǎn)站在教學(xué)第一線”，是邢老師一直以來(lái)的行走路線；“子欲養(yǎng)而親不在”，是他心中些許的遺憾，當(dāng)人生的天平傾斜時(shí)，他把愛(ài)的砝碼放到了學(xué)生這邊，在些許遺憾的背后擁有了教育的無(wú)憾；“做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，做教師成長(zhǎng)的階梯”，是邢老師多年來(lái)的教育追求，也將為他四十載的教育人生畫(huà)上最完美的句號(hào)?！?br/>