案例描述
　　 小林是一個(gè)極普通的女孩，相貌平平，話語不多，沒有太多特長(zhǎng)愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌鄡H處于中等水平。唯一讓她自己滿意的就是畫兒畫得不錯(cuò)，是班級(jí)美術(shù)課代表。五年級(jí)第二學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)扎馬尾辮的漂亮女孩兒，說話甜甜的，笑起來也甜甜的。女孩兒的到來立刻吸引了同學(xué)們的視線，課間常有不少人圍攏到女孩兒座位旁問這問那。小林也站在圍攏的人群中，只是她一言不發(fā)，總是怔怔地看著女孩兒，看她雪白的肌膚、美麗的雙眸……但是小林越看心里越不是滋味。
　　 一天放學(xué)，小林像往常一樣與好朋友嘟嘟、翹玲一道回家，這時(shí)身后傳來“等等我……”的呼聲，原來是新轉(zhuǎn)來的“漂亮女孩兒”背著書包追了上來，要順路一起走，于是嘟嘟和翹玲趕忙迎了上去……看著她們?nèi)擞姓f有笑，悶頭走在最后面的小林心里難受極了，她不時(shí)用腳踢著石子，覺得地上那些石頭子就是“漂亮女孩兒”。第二天，美術(shù)老師讓小林把美術(shù)作業(yè)成績(jī)登到記分冊(cè)上去，小林故意把“漂亮女孩兒”的“優(yōu)”寫成了“待達(dá)標(biāo)”。她想：要是被老師發(fā)現(xiàn)了，我就說是疏忽抄串行了。
　　 新學(xué)期開學(xué)，班里進(jìn)行了課代表改選。小林落選了，而頂替她的正是那個(gè)“漂亮女孩兒”，因?yàn)樗啻卧谑袇^(qū)繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。在老師宣布結(jié)果的一霎那，小林的臉漲得通紅通紅的……一節(jié)體育課上，小林悄悄地溜回了教室，從“漂亮女孩兒”的書桌里翻出了一張她準(zhǔn)備參賽的水粉畫作品，狠狠地揉成一團(tuán)，扔在了地上。
　　
　　原因分析
　　 小林各個(gè)方面雖然普通，但她是一個(gè)敏感的女孩。由于深知自身的劣勢(shì)，所以一直讓自己處于近乎封閉的狀態(tài)。當(dāng)“漂亮女孩兒”出現(xiàn)時(shí)，她越發(fā)感到自己在相貌、能力、人際關(guān)系等方面不如別人。而此時(shí)只有“美術(shù)課代表”這一職銜才能撫慰她那顆失落的心。當(dāng)這一優(yōu)勢(shì)也被別人取代時(shí)，強(qiáng)烈的嫉妒心擊垮了她的理性，進(jìn)而采取了損人不利己的幼稚行為來發(fā)泄。
　　
　　實(shí)施措施
　　 作為教師，應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生擺脫嫉妒的陰影，健康、陽光地面對(duì)生活呢？
　　 1.教會(huì)孩子認(rèn)清危害
　　 嫉妒的危害一是打擊了別人，二是貽誤了自己。讓孩子認(rèn)清嫉妒的危害是幫助她走出嫉妒誤區(qū)的第一步。一個(gè)課間，我找到小林，遞給她一本《恩典書房——嫉妒的七宗罪》，推薦她閱讀。
　　 2.教會(huì)孩子克服自私
　　 嫉妒是個(gè)人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)?？偱聞e人比自己強(qiáng)，對(duì)自己不利。因此，要根除嫉妒心理，還要根除這種心態(tài)的“營(yíng)養(yǎng)基”——自私。利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，我給孩子們講了許多古今名人大公無私的故事。會(huì)后，我和小林聊天，聽取她的看法，并因勢(shì)利導(dǎo)和她交流。逐漸地，我感覺小林認(rèn)識(shí)到了自己的問題。
　　 3.教會(huì)孩子見賢思齊
　　 一個(gè)有道德的人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人比自己做得好時(shí)，從不會(huì)心生不滿，而是從別人的成績(jī)中找出自己的差距所在，從而向人家學(xué)習(xí)。這就是古人所說的見賢思齊。為了教孩子們學(xué)會(huì)見賢思齊，我采用“我來夸夸你”這一形式，讓孩子們將伙伴的閃光點(diǎn)挖掘出來，寫在便條上，粘貼到展板上。我看到了許多同學(xué)對(duì)小林的稱贊，同時(shí)也看到了小林對(duì)“漂亮女孩”由衷的夸獎(jiǎng)——“張曉迪的畫兒畫得不錯(cuò)……”
　　 4.教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)
　　 嫉妒是由一種不良的心理狀態(tài)引起的，對(duì)別人的嫉妒，實(shí)際是對(duì)自己的一種懲罰。如果能調(diào)整一下自己的心態(tài)，換一個(gè)角度看問題，也許就會(huì)是另一番景像。我告訴小林“塞翁失馬焉知非?！?，這次沒競(jìng)爭(zhēng)上美術(shù)課代表，下次還有機(jī)會(huì)，再說還可以嘗試著競(jìng)選其他科的課代表，或許能發(fā)現(xiàn)自己更多的潛能呢。
　　 5.教會(huì)孩子將心比心
　　 “將心比心”是老百姓常說的一句俗語，在心理學(xué)上叫“感情移入”。教師要讓孩子嘗試用“換位法”思考問題。我告訴小林：當(dāng)嫉妒之火燃燒時(shí)不妨設(shè)身處地為對(duì)方想想，捫心自問：假如我是對(duì)方又該如何呢？運(yùn)用心理移位法，可以讓自己體驗(yàn)對(duì)方的情感，有利于理解別人，有利于遏制不良的心理狀態(tài)的蔓延。
　　
　　實(shí)施效果
　　 在我的點(diǎn)撥下，小林認(rèn)識(shí)到了自己的行為給“漂亮女孩兒”造成的傷害，為自己的不理智感到了懊悔。她悄悄地將記分冊(cè)上“漂亮女孩”的成績(jī)改了回來，還用壓歲錢買了一盒水彩筆，作為新年禮物送給“漂亮女孩兒”……那天，我看到了小林交來的日記作業(yè)，本子上寫著：“其實(shí)，張曉迪真的很優(yōu)秀——外表優(yōu)秀，內(nèi)心也優(yōu)秀。與其徒勞地羨慕、妒忌，不如讓自己也優(yōu)秀起來……”讀到這兒，我合上本子長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
　　
　　案例反思
　　 其實(shí)，在我們的生活中，“小林”這樣的的孩子絕不只這一個(gè)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)別人在某些方面優(yōu)于自己時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種復(fù)雜的情感，其中包含羞愧、惱怒、怨恨等，這就是嫉妒。嫉妒是一種不健康的心理狀態(tài)，它能使人的性格扭曲，使人遠(yuǎn)離快樂。小學(xué)生是心智尚不健全的未成年人，他們?nèi)狈φ_的自我評(píng)價(jià)，不能清楚地分辨可能與不可能的界限，所以，教師的指導(dǎo)、建議就顯得尤為重要。在處理小林問題的過程中，我始終沒有指責(zé)她，而是通過講道理、講故事等形式，讓小林自己比對(duì)，自己領(lǐng)悟，自我教育，從而水到渠成地化解了她心頭的嫉妒，激發(fā)了她奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力?！?br/>　　□編輯 江泓