【摘要】電視攝像作為一門理論與實(shí)踐并重的課程，其教學(xué)方法具有很大的研究空間。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從第一堂課播放歷屆學(xué)生的優(yōu)秀電視攝像作品以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、借助經(jīng)典電教片講解抽象的原理、借助“電視畫面”講解電視攝像藝術(shù)理論、借鑒“行知觀”處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、采用多種形式開展實(shí)踐教學(xué)五個方面探討了電視攝像課程的教學(xué)方法。
　　【關(guān)鍵詞】課程性質(zhì) 學(xué)習(xí)興趣 行知觀 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　電視攝像課程目前是廣播電視新聞、電視編導(dǎo)、教育技術(shù)學(xué)、播音主持、廣告、動畫等專業(yè)的基礎(chǔ)課。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)已有20 余所大學(xué)開設(shè)了此類課程。研究本課程的教學(xué)方法具有廣泛的適用空間和較高的研究價值。筆者通過大量的文獻(xiàn)研究并結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對電視攝像課程的教學(xué)方法提出以下觀點(diǎn)。
　　一、第一堂課播放歷屆學(xué)生的優(yōu)秀電視攝像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 “良好的開端是成功的一半”，第一堂課是學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的入門環(huán)節(jié)，對激發(fā)興趣、了解課程而言具有重要的作用。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，立足課程自身特點(diǎn)，精心設(shè)計，爭取在第一堂課就能使學(xué)生“親其師，信其道”，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在本課程的第一堂課主要是播放往屆學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)過程中制作的優(yōu)秀電視攝像作品，并對作品進(jìn)行點(diǎn)評，同時要求學(xué)生參與點(diǎn)評。觀看往屆學(xué)生的作品，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對于即將接受電視攝像課程學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種激勵和引導(dǎo)，使學(xué)生明確自己在本門課程中要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)的確定對于學(xué)生在后續(xù)課堂上的聽課及實(shí)踐操作都能起到積極的促進(jìn)作用。
　　二、借助經(jīng)典電教片講解抽象的原理
　　關(guān)于攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)及操作方法的理論部分講解非常抽象枯燥，不易達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)及資料搜集，認(rèn)為這部分的講解可以借助已有的優(yōu)秀電視教學(xué)片，如中國傳媒大學(xué)朱羽君教授制作的經(jīng)典電教片《電視攝像藝術(shù)》，對攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)及攝像藝術(shù)通過實(shí)例和現(xiàn)場表演進(jìn)行了經(jīng)典的講解。教師在授課時可以給學(xué)生播放此電教片，使得理論講授生動形象。另外BBC廣播公司制作的經(jīng)典電視教學(xué)片《開拍了》，講解攝像機(jī)的構(gòu)造及電視采訪中所用到的永不過時的基礎(chǔ)技法，也可以運(yùn)用到我們的教學(xué)中。除此之外教師也可以結(jié)合教學(xué)自己動手拍攝，如“一般聚焦法”、“微距環(huán)的調(diào)節(jié)”、“移焦”等畫面效果，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
　　三、借助“電視畫面”講解電視攝像藝術(shù)理論
　　電視攝像在掌握了技術(shù)操作的基礎(chǔ)上要重視藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)。某些教師認(rèn)為電視攝像主要就是講授如何操作攝像機(jī)，將教學(xué)完全定位在技術(shù)操作上，這樣培養(yǎng)的學(xué)生只能是攝像技工而不是攝像師。真正的攝像師是在借助技術(shù)手段的基礎(chǔ)上運(yùn)用電視攝像藝術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)認(rèn)為電視攝像藝術(shù)理論要比技術(shù)理論更難講解，學(xué)生接受時會感到很抽象。筆者認(rèn)為電視攝像藝術(shù)理論講解一定要以畫面為基礎(chǔ)，利用電視畫面語言講解藝術(shù)。這就要求教師在課堂講授中要大量借助影視藝術(shù)作品。如，在講解“運(yùn)動鏡頭的畫面表現(xiàn)力”時，筆者讓學(xué)生邊觀看經(jīng)典紀(jì)錄片《故宮》邊講解，影片中運(yùn)動鏡頭的運(yùn)用和表現(xiàn)出的畫面效果使學(xué)生對運(yùn)動鏡頭的理解非常形象直觀；在講解“轉(zhuǎn)場”效果時，筆者播放影片《神話》中的轉(zhuǎn)場效果讓學(xué)生觀看。在多年的教學(xué)中，筆者在講解畫面的景別、拍攝高度、拍攝方向、鏡頭的組接、蒙太奇的運(yùn)用、三角形的布機(jī)原理、軸線規(guī)則等等，均采用電視畫面為教學(xué)手段，在電視攝像藝術(shù)理論講解中取得了非常好的教學(xué)效果。
　　四、借鑒“行知觀”處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
　　檢驗(yàn)電視攝像課程教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，即通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能否以小組形式獨(dú)立制作一部完整的電視作品。這就要求教師在教學(xué)中處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。對于如何培養(yǎng)好學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐，筆者曾嘗試將我國傳統(tǒng)哲學(xué)中的“知行觀”，運(yùn)用在理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了良好的教學(xué)效果。
　　在現(xiàn)代教學(xué)理念下，“知行觀”仍然值得我們借鑒。筆者將先“行知”后“知行”的“行知觀”運(yùn)用到電視攝像課程教學(xué)中，對于理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了一系列的改革。
　　本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常為先理論講授，再實(shí)踐，在整門課程講授全部結(jié)束后才安排學(xué)生拍攝電視成片。筆者在近年的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展了先“行知”后“知行”教學(xué)改革。在本課程教學(xué)開始時，筆者就安排學(xué)生利用課余時間以小組為單位通過策劃、前期拍攝、后期編輯獨(dú)立完成一部電視短片。由于這一階段還沒有講授專業(yè)攝像機(jī)的調(diào)節(jié)方法，所以筆者安排學(xué)生使用的是我院手持式自動化功能較多的攝像機(jī)，這不需要太多的專業(yè)知識。近年來，隨著電子科技的迅速發(fā)展，攝像機(jī)的操作趨于簡單化，特別是大量“拍客”的出現(xiàn)，使得影視作品的制作技術(shù)向平民化發(fā)展。對于我們的大學(xué)生，教師應(yīng)該敢于放手為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，相信學(xué)生的能力。通過幾輪的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在沒有經(jīng)過專業(yè)的課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也能做出完整的質(zhì)量較高的電視作品。但首次拍攝的作品，也會存在著大量的問題，所以對于這些作品筆者在課堂上為學(xué)生逐一點(diǎn)評，并要求學(xué)生參與點(diǎn)評。通過成品的制作，學(xué)生熟悉了電視作品制作流程，揭開了攝像機(jī)的神秘面紗，沒有了畏懼，增強(qiáng)了信心。同時通過教師和同學(xué)的及時點(diǎn)評，掌握了作品中存在的問題，為后續(xù)的作品制作積累了經(jīng)驗(yàn)。
　　緊接著教師要為學(xué)生講授專業(yè)的理論知識，通過先“行”，學(xué)生在后續(xù)的理論教學(xué)中能夠積極主動聽課思考提問，并能夠?qū)η懊媾臄z作品中存在的問題找到改進(jìn)的辦法。通過一學(xué)期的理論講授和實(shí)驗(yàn)操作后，在學(xué)期末筆者又一次以小組形式安排學(xué)生拍攝電視成品。這一次從前期策劃的文字稿本、分鏡頭稿本、到前期的拍攝及后期的編輯同樣要求學(xué)生獨(dú)立完成。通過先“行知”后“知行”的過程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生后一個作品的質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于最初的作品，前面出現(xiàn)的問題在后面的作品中都有所改正。通過幾輪的改革，筆者發(fā)現(xiàn)“行知觀”的運(yùn)用很好的解決了電視攝像理論和實(shí)踐的關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　五、采用多種形式開展實(shí)踐教學(xué)
　　電視攝像課程必須重視實(shí)踐教學(xué)，并且要做到形式豐富多樣。
　　1、不容忽視的課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)
　　電視攝像課程隨著理論的講授要求學(xué)生及時進(jìn)行一些指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，如攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)；鏡頭上聚焦環(huán)、變焦環(huán)、光圈、微距環(huán)、后焦距環(huán)的調(diào)節(jié)及移焦、跟焦、超焦距等技巧性拍攝；機(jī)身上的濾色片、黑白平衡、快門、增益等調(diào)節(jié)；攝像藝術(shù)中景別、拍攝角度、運(yùn)動鏡頭、三角形布機(jī)原理、軸線規(guī)則等等，都應(yīng)在教師課堂理論講授后及時在實(shí)驗(yàn)室完成。這些實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生將來拍攝高質(zhì)量成品打基礎(chǔ)。
　　要求學(xué)生完成指定的實(shí)驗(yàn)，首先必須要求教師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，每一次的實(shí)驗(yàn)都要按照要求完成，如推拉準(zhǔn)確性練習(xí)，可對準(zhǔn)4：3的矩形噴繪紙板練習(xí)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報告。其次，實(shí)驗(yàn)時間可利用課內(nèi)時間和課余時間，院系應(yīng)盡量建設(shè)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時間及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最好由任課教師指導(dǎo)或?qū)Ｂ殞?shí)驗(yàn)員指導(dǎo)。第三，試驗(yàn)中拍攝與觀看交替進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)拍攝后及時到演播室播放，學(xué)生自己觀看拍攝效果。每次小實(shí)驗(yàn)交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評。
　　2、以“小組形式”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作精神
　　制作電視節(jié)目通常不是一個人能夠獨(dú)立完成的，需要一個團(tuán)隊共同的努力。筆者在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時全部采取“小組形式”來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。電視攝像課程實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過多，一般以3至4人為一小組最佳。這樣的人數(shù)安排能夠使小組成員在整個節(jié)目制作過程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目標(biāo)主動工作。在小組成員安排上，筆者常采用的方法是由教師來指定。這樣可以使平時不太接觸的學(xué)生有機(jī)會接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。“團(tuán)隊意識是一種主動性的意識，將自己融入整個團(tuán)體對問題進(jìn)行思考，想團(tuán)隊之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用”。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的