【摘要】課堂教學(xué)要求教師講課時(shí)要具有播音員的流利、語(yǔ)言運(yùn)用上具有相聲演員的幽默，只有這樣嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、精水平的語(yǔ)言藝術(shù)才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)員的思想智慧，提高學(xué)員的整體審美素養(yǎng)，寓教于樂(lè)。
　　【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 語(yǔ)言技能
　　
　　語(yǔ)言的作用與魅力是不容忽視的，尤其是教員在向?qū)W員傳道、授業(yè)、解惑的時(shí)候以及師生之間在進(jìn)行信息的傳遞和情感的交流的時(shí)刻，都必須以語(yǔ)言作為橋梁。課堂中教員的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)效率，因此教員就更加要注意提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。
　　葉圣陶曾經(jīng)呼吁：“凡是當(dāng)教師的人，絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言，才能做好教育工作和教學(xué)工作?！苯虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一。在教學(xué)中運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象、活潑有趣的口語(yǔ)來(lái)表達(dá)具體生動(dòng)的事例或個(gè)性鮮明的人物，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，打破課堂沉悶死板的氛圍，很大程度上提高互動(dòng)的效率。
　　一、準(zhǔn)確精煉的科學(xué)性
　　課堂教學(xué)的語(yǔ)言首先要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)練。作為教員，教學(xué)內(nèi)容必須完全內(nèi)化，熟才能生巧，并且要從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，才能游刃有余的從事授課任務(wù)。準(zhǔn)確，就是要符合科學(xué)理論，知識(shí)準(zhǔn)確貼切，不能信口開河，更不能產(chǎn)生知識(shí)性的錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言必須采用普通話，避免因方言、個(gè)人習(xí)慣性口語(yǔ)造成的南腔北調(diào)，這樣可以使學(xué)員的語(yǔ)言得到正確的發(fā)展，做到規(guī)范化。
　　嚴(yán)謹(jǐn)，就是要符合邏輯要求。教員運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要有邏輯性和條理性，將一堂課的內(nèi)容甚至整門課的內(nèi)容組織成一個(gè)條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系。尤其教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)過(guò)渡句的使用，要做到環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)語(yǔ)言的銜接能夠使學(xué)員對(duì)所學(xué)課程在頭腦中在思想上條理清晰。
　　簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要、層次分明、干凈利落。句子過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)于復(fù)雜，被聽者可能無(wú)法理解和接受。許多心理學(xué)家研究成果表明，句法越復(fù)雜，聽眾理解所花的時(shí)間也就越多。因此，說(shuō)話時(shí)句型盡可能簡(jiǎn)單，少用復(fù)句，多用單句；少用反問(wèn)句，多用陳述句；少用否定句，多用肯定句。
　　二、活潑有趣的形象性
　　課堂教學(xué)中，教師要注意語(yǔ)言的形象性。形象性是教員嫻熟駕馭教學(xué)的一種表現(xiàn)，它能給學(xué)員帶來(lái)歡樂(lè)、愉悅，能增強(qiáng)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。教員只有巧妙駕馭好課堂語(yǔ)言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)員在課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。
　　幽默與修辭就是運(yùn)用生動(dòng)、直觀、形象的語(yǔ)言來(lái)提高表現(xiàn)力和感染力，表述深入淺出，活潑有趣，圖文并茂。教師在授課中，還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)員的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。作為軍校的學(xué)員不同于地方院校，有其自身的特殊性，訓(xùn)練的艱苦、紀(jì)律的嚴(yán)明，使大家坐下來(lái)在課堂中容易疲乏，尤其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，容易放松。因此作為教員就要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。
　　課堂教學(xué)的語(yǔ)言還要注意口語(yǔ)與書面語(yǔ)的巧妙結(jié)合。注意說(shuō)話的節(jié)奏，做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽的語(yǔ)言，學(xué)員聽起來(lái)才舒服悅耳，如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，才能在課堂上精神飽滿，興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效果。反之，語(yǔ)言平平、毫無(wú)生氣，就會(huì)成為一首催眠曲。
　　三、含蓄深刻的激勵(lì)性
　　激勵(lì)的教學(xué)方法就是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開教材內(nèi)容之間、新舊知識(shí)之間、現(xiàn)象和本質(zhì)之間、原因和結(jié)果之間的矛盾，創(chuàng)設(shè)引人思考的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)員從抑制狀態(tài)進(jìn)入到興奮狀態(tài)。我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)員，教員將書本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課