摘 要： 要切實(shí)有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生大膽講話，認(rèn)真傾聽，文明交際。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 口語交際能力 表達(dá) 傾聽 文明交際
　　
　　口語交際是小學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，口語交際能力強(qiáng)弱是衡量小學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志，是知情意行的統(tǒng)一體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出，“口語交際”訓(xùn)練的目的就是要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交際，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。要切實(shí)有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，我認(rèn)為在教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生大膽講話，認(rèn)真傾聽，文明交際。
　　一、樂于表達(dá)
　　在口語交際課中，要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，大膽和別人講話。在此過程中應(yīng)姿態(tài)自然大方，得體，有禮貌，不害羞，具有開口說話的膽量。這就要從培養(yǎng)學(xué)生敢講話入手，逐步發(fā)展到會(huì)講話，講好話。有的學(xué)生膽小，叫他到講臺(tái)前來說，便扭扭捏捏，臉漲得通紅；還有的學(xué)生，上課從不敢舉手發(fā)言，坐在座位上提心吊膽，不敢正視老師，生怕被點(diǎn)名發(fā)言，如果被要求發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)含糊不清，招來哄堂大笑。這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)?？梢妼W(xué)生之所以怕交流，是害怕說話不當(dāng)，被同學(xué)嗤笑，挨老師批評(píng)。有些學(xué)生論口語功底挺不錯(cuò)的，但是一旦在大庭廣眾之下就難以啟齒了。我覺得這些學(xué)生缺乏勇氣，不能正視自己的能力，不敢交際。這是由于學(xué)生缺少當(dāng)眾說話的鍛煉機(jī)會(huì)，造成交際時(shí)心理緊張。在新課程改革的理念下，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者與欣賞者。學(xué)生們往往在平時(shí)能說很多話，但當(dāng)給他們限制一個(gè)主題并且當(dāng)眾說話時(shí)，就產(chǎn)生畏難心理。這時(shí)教師就需要尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從而形成平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。只有在這種良好氛圍中，學(xué)生才能輕松、自在、無拘無束地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說。教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕心理，增強(qiáng)自信心，全身心投入與別人的交流中，并充分肯定學(xué)生的成績(jī)，激起學(xué)生大膽交際的欲望。
　　二、善于傾聽
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽”。因此在上口語交際課的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在與他人交談的過程中認(rèn)真傾聽。傾聽就是細(xì)心聽取別