清晨，迎著燦爛的陽(yáng)光進(jìn)入校園，一隊(duì)隊(duì)學(xué)生，一聲聲問(wèn)候，總有一種應(yīng)接不暇之感；可當(dāng)伴著落日的余暉，走在回家的路上時(shí)，卻又是另一番心情。一群群孩子從身邊走過(guò)，沒(méi)有了微笑，沒(méi)有了問(wèn)候，甚至連一個(gè)會(huì)意的眼神都看不到……相信不少教師都遇到過(guò)如此的一幕。因此常聽(tīng)到同行們感嘆：“教書(shū)教得真?zhèn)?，在學(xué)校里是老師，出了校門(mén)學(xué)生看你像陌生人，連個(gè)招呼也不打，成績(jī)好的學(xué)生尤甚?！泵鎸?duì)這些現(xiàn)象，當(dāng)我們責(zé)問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)生到底缺失了什么的時(shí)候，是否也該追問(wèn)一下：“我們現(xiàn)實(shí)的教育缺失了什么？”
　　德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！逼返碌呐嘤c人格的塑造是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的根本保證，是教育的靈魂，而如今，現(xiàn)實(shí)的教育卻在這里迷失了。
　　孩子的表現(xiàn)其實(shí)是學(xué)校教育的一面鏡子，一個(gè)孩子從幼兒園邁進(jìn)憧憬已久的學(xué)校大門(mén)，他首先體驗(yàn)到的是學(xué)校嚴(yán)厲的戒條——“不準(zhǔn)亂說(shuō)亂動(dòng)”、“不準(zhǔn)追跑打鬧”……久而久之，孩子會(huì)悟出一個(gè)“道理”——在學(xué)校里不能違反紀(jì)律。但是，在學(xué)校的好“習(xí)慣”是老師“規(guī)定”的，并沒(méi)有深入到孩子的心靈中，所以，一遇“氣候”合適就會(huì)“反彈”。
　　因此，當(dāng)一名要求嚴(yán)格的教師出現(xiàn)在他面前時(shí)，他會(huì)惶惶不安，不敢越雷池半步；當(dāng)戴著紅袖章負(fù)責(zé)“扣分”的教師出現(xiàn)在他面前時(shí)，他會(huì)馬上停止“不軌”行為；而當(dāng)一位不太負(fù)責(zé)任的教師出現(xiàn)在他面前時(shí)，他便會(huì)有所松懈，小打小鬧一番。由此我們不難想象，當(dāng)他來(lái)到?jīng)]有教師管教的大街上，來(lái)到?jīng)]有值日生扣分的公共場(chǎng)所，回到?jīng)]有嚴(yán)明紀(jì)律的家中，他們會(huì)怎樣發(fā)泄他的能量，會(huì)怎樣享受這難得的“自由”呢？由此也不難理解我們的教育為什么缺失了。
　　教育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范。興師動(dòng)眾的檢查評(píng)比代替不了學(xué)生自己的領(lǐng)悟、體會(huì)、反思、踐行。帶有強(qiáng)制性的、以檢查評(píng)比為主要方式的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需要，學(xué)校教育不應(yīng)該成為冷冰冰的道德律令的堆積，而應(yīng)重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我內(nèi)化、自我約束和自律。
　　學(xué)校要制定規(guī)則，但不能只關(guān)注規(guī)則；學(xué)生要有好的行為習(xí)慣，但不能只在學(xué)校時(shí)才有好的行為。歸根到底，學(xué)校的任何規(guī)章制度都應(yīng)以育人為目的；無(wú)論規(guī)章制度還是其他教育手段，改變的都應(yīng)該是學(xué)生的內(nèi)心，而不僅僅是外在的行為。
　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，教育工作者必須用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教育。教育學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，就必須“放水養(yǎng)魚(yú)”而不是“竭澤而漁”，必須“養(yǎng)雞生蛋”而不是“殺雞取卵”。簡(jiǎn)單粗暴的管教訓(xùn)斥是對(duì)孩子的摧殘和埋沒(méi)。孩子需要閑暇，需要在游戲中、體驗(yàn)中、模仿中去思考、吸收、創(chuàng)造。
　　要真正使教育實(shí)現(xiàn)育人功能，作為一名教育者，就要有一種平和的心態(tài)，耐得住寂寞、守得住寧?kù)o。多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，少一點(diǎn)作秀；多一點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，少一點(diǎn)急功近利；多一點(diǎn)辯證法，少一點(diǎn)形而上學(xué)；要捍衛(wèi)教育的尊嚴(yán)和厚重，踐履神圣的育人使命，真正讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的“福地”！
　　教育的急功近利要不得！讓教育回歸原點(diǎn)吧，讓孩子們?cè)谧灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)、閑暇的思考和豐富的實(shí)踐中，回歸生活、回歸自然?！?br/>　　□編輯 江泓