安慧北里小學(xué)是一所朝陽區(qū)素質(zhì)教育示范校，也是一所全封閉純寄宿學(xué)校。幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)與全體教職工的努力下，學(xué)校榮獲北京市校園文化建設(shè)示范校、北京市教育科研先進(jìn)校、北京市文明禮儀示范校、北京市營養(yǎng)餐先進(jìn)單位、朝陽區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校、朝陽區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型先進(jìn)單位、朝陽區(qū)科技示范校等多項榮譽(yù)稱號。
　　
　　梳理理念 達(dá)成共識
　　海爾電器有句名言：“只要找對了路，就不怕路遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展就要找準(zhǔn)學(xué)校文化建設(shè)的根、找準(zhǔn)文化建設(shè)的終極指向、找準(zhǔn)文化建設(shè)的重心。為此，2008年借規(guī)范化建設(shè)之機(jī)，我們帶領(lǐng)全體教工、家長、學(xué)生反復(fù)調(diào)研、論證，力圖通過回答理念系統(tǒng)的4個問題：（1）我是誰：找準(zhǔn)學(xué)校的定位；（2）我要做什么：明確學(xué)校辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展愿景；（3）我怎么做：清晰學(xué)校的經(jīng)營哲學(xué)、辦學(xué)方針、管理理念等；（4）我為什么這樣做：確立學(xué)校的核心價值觀、學(xué)校精神。
　　在討論磨合中，全體師生進(jìn)一步清晰了目標(biāo)，達(dá)成了共識——學(xué)校規(guī)范加特色、學(xué)生合格加特長、教師優(yōu)秀加特技，學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，走“合格—規(guī)范—特色—品牌”之路。
　　
　　加強(qiáng)制度建設(shè) 規(guī)范辦學(xué)行為
　　我們緊緊抓住學(xué)校制度建設(shè)這一契機(jī)，梳理完善了學(xué)校各項制度。樹立管理即服務(wù)的理念，變居高臨下的傳統(tǒng)指令性管理為信任支持式的現(xiàn)代激勵型管理，做到：“頌善于公堂，規(guī)過于密室”，倡導(dǎo)師生自勉自律。管理中，力求做到重自主、重過程、重發(fā)展、重差異，完成從建立規(guī)范到超越規(guī)范的管理。達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。
　　我們在進(jìn)行校園文化建設(shè)工作中，始終堅持“營造學(xué)生能夠看懂的、能夠參與的校園文化”的思路，建構(gòu)富有寄宿特色的校園文化。如宿舍中提示語的張貼、樓道學(xué)生作品展示、名人名言的設(shè)置、班級圖書借閱制度的設(shè)計，等等，都是在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上確定實施的，甚至是直接使用了學(xué)生設(shè)計的提示語。
　　抓自主教育 創(chuàng)特色品牌
　　學(xué)校緊緊圍繞“以寄宿為依托，開展五自教育，促學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的文化特色目標(biāo)，從“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、安全自護(hù)、健康自強(qiáng)”等方面開展活動，使學(xué)生學(xué)會生活自理、享受體驗之樂；學(xué)習(xí)自主，享受探究之樂；行為自尊、享受成長之樂；安全自護(hù)、享受參與之樂；健康自強(qiáng)、享受健體之樂，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。
　　1.抓隊伍、建機(jī)制、促落實。我校建立了德育工作組織機(jī)構(gòu)，制定了德育工作管理辦法，完善了《學(xué)生管理制度》和評價辦法，確保全程育人、全員育人、全方位育人的和諧德育工作格局的形成，為良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成創(chuàng)造了有利的條件。我校將校本課程的研發(fā)與實施和文化特色目標(biāo)的落實結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多課程選擇中得到個性發(fā)展的及時補(bǔ)償，潛能得到開發(fā)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成良好的習(xí)慣，塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面的發(fā)展。
　　2.低起點、抓常規(guī)、促養(yǎng)成。我們緊緊圍繞“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”這一核心理念，對不同年級段的學(xué)生提出不同的要求，開展不同的活動為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。學(xué)校根據(jù)“把握尺度，承認(rèn)差異，抓好基礎(chǔ)，保持興趣”的思路，首先從“健康自強(qiáng)”培養(yǎng)入手，在低年級段開發(fā)藝術(shù)類、中高年級段開發(fā)技能訓(xùn)練類項目，使學(xué)生在參與相關(guān)培訓(xùn)的過程中，學(xué)會技能，樹立自信。這兩項校本課程的實施，為學(xué)校文化特色建設(shè)目標(biāo)的深入落實奠定了基礎(chǔ)。
　　3.重踐行、抓合力、促和諧。“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、安全自護(hù)、健康自強(qiáng)”是我校確定的寓德育于社會實踐的主要內(nèi)容。幾年來，我們堅持開展豐富多彩的培養(yǎng)教育活動。例如，在生活自理方面，我們堅持重小、重細(xì)、重過程，堅持從生活入手、從小事入手，分階段、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；在行為自尊方面，我們以“在實踐中鍛煉，在體驗中發(fā)展”為活動原則，緊密結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日等開展教育活動，并通過積極開辟活動陣地，為學(xué)生樹立自信提供展示的平臺；安全自護(hù)、健康自強(qiáng)，更是我校的常規(guī)活動?，F(xiàn)在，我們的校本教材已初見雛形，正在日趨完善?！?br/>　　□編輯 朱桂英