缐永正，北京市優(yōu)秀教師，朝陽區(qū)“科學(xué)學(xué)科帶頭人”，“朝陽區(qū)創(chuàng)新標(biāo)兵”。
　　
　　缐老師每一節(jié)課都把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生兩方面能力的形成貫徹到每一節(jié)課中，逐漸形成了學(xué)生自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，使每一節(jié)課都成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)技能、形成科學(xué)素養(yǎng)的樂園。
　　他始終站在科學(xué)教學(xué)課程改革的最前列，1999年參加了北京市科學(xué)教學(xué)《自主學(xué)習(xí)策略的研究》這一國家級課題研究。2000年，全國自然教學(xué)年會上，缐老師的《降落傘》一課，國獲一等獎。中國自然教育學(xué)會主席殷志杰評價說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了一種創(chuàng)新教育，可以說，創(chuàng)新教育自始至終，貫穿全課?！比珖匀惶丶壗處熣露赫f：“我感到了一種強烈的震撼?？梢哉f，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的自然課堂教學(xué)模式，把自然課堂教學(xué)帶到了全新的領(lǐng)域?！崩壚蠋煹摹睹?xì)現(xiàn)象》一課于2002年9月獲課題錄像評優(yōu)課北京市一等獎；《平衡》一課教學(xué)案例于2002年9月獲課題案例評選北京市一等獎；《淺談降落傘教學(xué)》一文于2002年9月獲課題論文評選北京市一等獎。不僅如此，他在其他各項活動中均取得了非常優(yōu)異的成績：1997年6月，《滑梯的科學(xué)》一課獲得北京市評優(yōu)課一等獎；1998年6月，《杠桿》一課獲得北京市評優(yōu)課一等獎；1999年10月，《空間與創(chuàng)新》一文獲中國教育學(xué)會小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會年會優(yōu)秀論文評比二等獎；1999年，缐老師獲全國少年電子技師中級導(dǎo)師稱號；2000年，他是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本《自然圖冊》雙冊主要編寫者；2001年，他被評為朝陽區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；1996年至2002年每年都獲得電子技術(shù)比賽一等獎。缐老師于2002年7月受到“日本理科教育實踐研究會”點名邀請，參加了中日理科教育實踐研究交流活動。
　　2003—2004學(xué)年度，缐老師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，他對自己的教學(xué)工作絲毫沒有放松，每周都有六節(jié)科學(xué)課，依舊在教學(xué)崗位上扎扎實實地工作。這一年里，他參與人民教育出版社《科學(xué)》三年級下冊教參的編寫工作；還參與了教育科學(xué)出版社九年義務(wù)教育全日制小學(xué)實驗教材《自然》第十二冊的編寫。