編者按：北京市育英學(xué)校有一個(gè)延續(xù)了幾年的活動(dòng)——“以閱讀的方式過(guò)假期”。上一個(gè)假期，這個(gè)活動(dòng)的主題是“共讀《第56號(hào)教室的奇跡》”?；顒?dòng)分為三個(gè)階段：第一階段是自我閱讀、撰寫(xiě)心得；第二階段是分組研討、思維碰撞；第三階段是交流聚焦、提升認(rèn)識(shí)。這一期刊登的4篇文章均選自這次活動(dòng)中老師們的讀書(shū)心得。從這些文章中，我們既可以看到雷夫老師勤奮、奉獻(xiàn)、執(zhí)著、堅(jiān)韌、謙恭、真實(shí)等美好品德，以及他的博愛(ài)、尊重、信任、激勵(lì)等教育觀，也可以感受到育英學(xué)校老師們向雷夫老師學(xué)習(xí)的決心。
　　
　　在讀這本書(shū)的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆：“哇！ 原來(lái)美國(guó)的小學(xué)也有這種情況啊?！泵绹?guó)的學(xué)生要參加標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)反饋到各個(gè)學(xué)校并被比較一番；為了讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中有好成績(jī)，美國(guó)的很多小學(xué)老師也會(huì)拼命帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生做大量的練習(xí)；在美國(guó)，也會(huì)有老師為了提高某些“重要”科目的考試成績(jī)而侵占其他的課時(shí)；也有因?yàn)榉N種原因，課程表上的某些課長(zhǎng)期以來(lái)只是擺設(shè)的情況；在美國(guó)，學(xué)?；蛏霞?jí)教育部門定的計(jì)劃、分配的任務(wù)不一定都合理；美國(guó)的小學(xué)生也會(huì)受到來(lái)自電視、網(wǎng)絡(luò)等方面的不良影響；在美國(guó)，也會(huì)有家長(zhǎng)因?yàn)椴焕斫饫蠋煹淖龇ǘ业綄W(xué)校大吵大鬧……就是在這樣一個(gè)并不完美的環(huán)境中，雷夫老師做到了教育的完美。他用自己的行動(dòng)告訴我：不要抱怨，更不能把環(huán)境和別人當(dāng)作工作不出色的借口。
　　讀完《第56號(hào)教師的奇跡》，我并不覺(jué)得雷夫天賦異稟，相反，他繪畫(huà)水平糟糕，歌唱水平嚇人，也沒(méi)有提到自己的數(shù)學(xué)和閱讀水平有多么優(yōu)于常人。在我看來(lái)，雷夫老師之所以能在今天成為全世界老師的典范，是因?yàn)樗敛挥?jì)較地為學(xué)生付出了三樣?xùn)|西。
　　一是時(shí)間。他幾乎每年有48周、每周6天、每天12小時(shí)的時(shí)間都呆在第56號(hào)教室。我經(jīng)常能在書(shū)中讀到“學(xué)生放學(xué)后留下”、“學(xué)生提早到?！?、“利用午飯的時(shí)間”、“周六來(lái)學(xué)?！边@樣的字眼。這在我們很多人看來(lái)，這恐怕是根本無(wú)法接受的，而在雷夫平平淡淡的敘述中，流露出的是不以為然，他并不覺(jué)得這有多困難。
　　二是愛(ài)。56號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。56號(hào)教室里的孩子們背景復(fù)雜，是不被人看好的孩子。雷夫把他的愛(ài)化作呵護(hù)與信任，無(wú)私地給了他們。他態(tài)度溫和，消除了教室里的恐懼；他處事公平，以身作則，贏得了孩子們的信任。孩子們信任他，所以聽(tīng)他的話；愛(ài)他，所以愿意跟著他。
　　三是錢。雷夫也是拿工資養(yǎng)家的人。他在書(shū)中提到了很多器材，如做實(shí)驗(yàn)用的器材、樂(lè)團(tuán)要用的樂(lè)器等，這些價(jià)格不菲的東西，都是他自掏腰包想辦法買來(lái)的。他還常常自掏腰包幫學(xué)生影印東西甚至是帶學(xué)生去旅行。為此，他常常要去做兼職。我們這些老師也常常自掏腰包給學(xué)生們買些小獎(jiǎng)品，但要我們掏空腰包甚至還要做兼職來(lái)帖補(bǔ)學(xué)生，我想，就沒(méi)有幾個(gè)人做得到了。
　　雷夫沒(méi)有在又是讀寫(xiě)監(jiān)督員又是全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的壓力下屈服，而是堅(jiān)持自己的信念和原則，通過(guò)自己的努力，不但應(yīng)付了測(cè)試，還切實(shí)提高了學(xué)生的水平。他與學(xué)生之間建立起一種平等的信任，讓學(xué)生懂得了尊重與被尊重的意義。
　　雷夫?qū)ψ约旱膶W(xué)生有很多要求，培養(yǎng)了他們很多好的品質(zhì)和習(xí)慣，從書(shū)中也不難看出，雷夫要求學(xué)生具備的，自己全部具備。身正為師，用來(lái)形容雷夫，再恰當(dāng)不過(guò)了。
　　雷夫是一名小學(xué)教師，他要教學(xué)生知識(shí)，然而，他的責(zé)任心告訴他，授人以魚(yú)不如授人以漁。在56號(hào)教室里，無(wú)論是閱讀、解數(shù)學(xué)題，還是做美術(shù)作品，被注重的永遠(yuǎn)都是過(guò)程和方法。而雷夫老師要教會(huì)學(xué)生的不光有解題方法和制作方法，還有生活的方法，與人交往的方法，思考的方法，傾聽(tīng)的方法等。雷夫很清楚，他在五年級(jí)這一年的任務(wù)，不是要培養(yǎng)出合格的六年級(jí)學(xué)生，而是將來(lái)要走進(jìn)社會(huì)的獨(dú)立生活的人。
　　那間小小的56號(hào)教室，雷夫用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和恒心把它裝的滿滿的。■