21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求而應(yīng)運(yùn)而生的。中學(xué)政治課教育的主要渠道是課堂教學(xué)，政治課的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生在課堂上獲得政治理論知識(shí)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學(xué)能力，以及運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較有難度。僅憑“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)是難以達(dá)到預(yù)期效果的。在這種情況下，應(yīng)用多媒體來(lái)輔助政治教學(xué)是最好的教學(xué)方式。下面我就多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)効捶ā?br/>　　一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
　　興趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！?8世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，它直觀仿真性強(qiáng)，能將抽象的事物具體化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，電教媒體的具體形象化，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，縮短學(xué)生認(rèn)知事物和把握事物本質(zhì)特征的距離，這一切給學(xué)生的知覺(jué)、感覺(jué)以新的刺激，連同教師的語(yǔ)言、情感，激發(fā)學(xué)生興趣，可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)、被迫地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出疑問(wèn)或展示習(xí)題，學(xué)生通過(guò)分析思考后，積極反饋，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并輸出相應(yīng)的信號(hào)加以強(qiáng)化。這樣，利用多媒體較好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。新課開(kāi)始前，要讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，可先展示一段有關(guān)課文內(nèi)容的軟件，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整和強(qiáng)化興奮點(diǎn)，從而使學(xué)生迅速調(diào)整到積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，既可提高學(xué)生興趣，又可為學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如：在制作高二哲學(xué)《人們的意識(shí)是客觀存在的反映》多媒體課件時(shí)，就可創(chuàng)設(shè)如下情境導(dǎo)入新課：上課一開(kāi)始，播放視頻文件《人類的進(jìn)化》，播放人類由猿逐漸進(jìn)化為人類的過(guò)程，并配以《黑猩猩滅火》的圖片，讓學(xué)生思考：人們把黑猩猩放到船上，同樣點(diǎn)上火，離船放一個(gè)木筏，上面有儲(chǔ)水桶，給它一個(gè)水桶，讓它滅火，它怎么滅火呢？
　　這樣的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的意境中，喚起學(xué)生積極思考的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生充分意識(shí)到：人們的意識(shí)是客觀存在的反映；意識(shí)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并積極參與到教學(xué)中，興趣盎然地分析和發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，收到了良好的教學(xué)效果。
　　二、利用多媒體課件，充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。
　　思想政治課必須重視理論聯(lián)系實(shí)際原則，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。利用多媒體課件，能夠更好地體現(xiàn)政治課這些特點(diǎn)。教師可以借助多媒體手段，通過(guò)光盤的截取、網(wǎng)頁(yè)的下載、動(dòng)畫的制作等方法收集最新最適用的資料，可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)保局、文化局等部門聯(lián)系，用典型的和學(xué)生身邊的事例、鄉(xiāng)土材料來(lái)說(shuō)明教材中的基本原理、基本理論，效果更好，學(xué)生更容易接受。而且多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，增強(qiáng)政治課的時(shí)代氣息。
　　三、利用多媒體增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度、說(shuō)服力，提高學(xué)生素質(zhì)。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，可信度比較低，致使很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是說(shuō)教，使思想政治課教師處于興沖沖去上課，怏怏然回辦公室的難堪境地。而引入多媒體輔助教學(xué)技術(shù)后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片和反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想政治教育的可信度。多媒體教學(xué)不但增強(qiáng)了可信度，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、藝術(shù)欣賞能力、動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力等，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。例如，過(guò)去在講授有關(guān)“堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程中，盡管提供的許多材料和數(shù)字千真萬(wàn)確，論證有力，但學(xué)生總有三分懷疑。而通過(guò)多媒體技術(shù)，播放一些改革開(kāi)放以來(lái)反映我國(guó)實(shí)際變化的圖表數(shù)據(jù)、98抗洪搶險(xiǎn)、反腐倡廉、三農(nóng)問(wèn)題等一系列人和事的視頻材料后，學(xué)生便于理解，從而提高了思想政治教學(xué)的可信度。
　　總之，多媒體在政治教學(xué)的運(yùn)用，既讓枯燥的理論變得繽紛多彩，生動(dòng)形象，寓教于樂(lè)，又能增進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)然要增強(qiáng)政治教學(xué)效果，關(guān)鍵是深入鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，對(duì)政治課教學(xué)只會(huì)起到輔助作用，不應(yīng)超出輔助的地位，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，做到有的放矢，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段畫龍點(diǎn)睛的作用。