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淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的作用

2011-12-29 00:00:00呂亞娟楊賢玉
考試周刊 2011年77期


  摘 要: 近年來隨著高科技的飛速發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和普及,給英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種發(fā)展中的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。
  關(guān)鍵詞: 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué)
  
  隨著素質(zhì)教育的全面推廣,將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢。近年來隨著高科技的飛速發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和普及,給英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種發(fā)展中的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。
  多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的基礎(chǔ)上,將影視、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及文字等各種多媒體信息,以及將實(shí)時(shí)控制動(dòng)態(tài)地引入到教學(xué)過程的一種專用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬平臺(tái)。它有創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)、反映事實(shí)、顯示過程、驗(yàn)證原理、提供練習(xí)、訓(xùn)練技能等多種功能,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要媒體和工具。由于它具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn),已經(jīng)被越來越多的英語老師認(rèn)可,并在教學(xué)中使用。
  一、多媒體課件的特點(diǎn)
  多媒體技術(shù)是一種能夠讓用戶以交互方式,將文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫和視頻等多種信息經(jīng)過加工處理后,以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-Assisted Instruction)是計(jì)算機(jī)輔助教育的重要組成部分。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次,所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多重刺激并重,使師生聞其聲、觀其形、臨其境,完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍中,從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。
  1.豐富的表現(xiàn)力。
  多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。對一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象,可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來,引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系;將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式,以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。
  2.交互性強(qiáng)。
  多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息,理解學(xué)生的意圖,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋信息,調(diào)整教學(xué)的深度和廣度,保證學(xué)生獲得知識的可靠性與完整性;給學(xué)生自主權(quán),讓學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。
  3.共享性好。
  隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸,課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過連接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互傳遞,網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實(shí)現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件,使知識的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)“學(xué)?!保瑢W(xué)習(xí)時(shí)間可以根據(jù)個(gè)人情況加以選擇。
  4.有利于知識的同化。
  采用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以強(qiáng)化信息傳播的強(qiáng)度,各種媒體相互補(bǔ)充,使知識信息的表達(dá)更加充分、更容易理解。
  二、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用
  1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原動(dòng)力。
  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“興趣是一種特殊的意識傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?!笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因素。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與都是以興趣為先導(dǎo)的。心理學(xué)研究表明,學(xué)生情感的引發(fā)和興趣的產(chǎn)生與一定的情境有關(guān),生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。所以教學(xué)中應(yīng)巧妙利用多媒體,借助于美妙的音樂、生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
  2.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率。
  CAI體現(xiàn)了交互性和個(gè)別化兩大特征。交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);個(gè)別化有利于學(xué)生依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。另外,心理學(xué)研究表明,學(xué)生從聽覺獲得知識,能夠記憶15%;從視覺獲得的知識,能夠記憶25%;如果同時(shí)使用這兩種手段,就可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容65%。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供多重感官的綜合刺激,產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。它不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動(dòng)畫等,從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以掌握更多的知識,還能夠掌握得更牢固。
  在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和板書,理解抽象數(shù)學(xué)概念,難免枯燥乏味。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式克服了這一缺點(diǎn),使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,能集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者成為主動(dòng)的知識獵取者,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種交互式動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中,可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),也可以選擇不同的教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來學(xué)習(xí),對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握,可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。
  3.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。
  使用多媒體教學(xué),大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)形式變得多種多樣,在教學(xué)上具有無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,由于受黑板板書、教學(xué)場所的限制,教師可提供的教學(xué)內(nèi)容有限、形式單調(diào),學(xué)生很難有條件展開有效的語言運(yùn)用訓(xùn)練。而通過多媒體系統(tǒng)的錄入、編輯,可把聲音、圖像、文字相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,讓生動(dòng)的畫面、聲音代替教師長時(shí)間的講解,增大了課堂容量。情景模擬在一定程度上增加了師生、學(xué)生間的互動(dòng),也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
  4.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了較真實(shí)的英語交際環(huán)境。
  利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能,將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫,為中學(xué)英語教學(xué)營造出真切動(dòng)態(tài)的情境,傳送的信息生動(dòng)、形象,活躍了教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)時(shí),利用多媒體形式,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情節(jié),以身邊的小事教育學(xué)生。生動(dòng)形象的聲音和畫面創(chuàng)設(shè)出充滿情感、身臨其境的情境,使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)有趣,可以全方位、多層次地刺激學(xué)生感官,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生很自然地進(jìn)入角色,容易喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)興趣。通過多媒體形式創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境,打破時(shí)空界限,再現(xiàn)場景;在英語教學(xué)之余,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣,沒有明顯的說理教育,而把理滲透于情境之中,使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中,從心靈上受到感化,自覺自愿地形成良好的思想品德。
  5.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為課前和課后活動(dòng)的有效補(bǔ)充形式。
  一般來說,學(xué)生在沒有課前準(zhǔn)備的情況下,很難投入到課堂活動(dòng)中。課前可以通過電子郵件作業(yè),幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備活動(dòng),從而可以節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間。而課后的電子郵件作業(yè)可以使學(xué)生強(qiáng)化或延伸在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。這樣可以促使學(xué)生重溫課堂討論,重述在課堂上表達(dá)的觀點(diǎn),最重要的是可以給學(xué)生機(jī)會(huì)提出那些來不及在課堂上表達(dá)的觀點(diǎn)。通過這樣的方式,可以使師生或同學(xué)間的交流更加快捷方便,在很大程度上跨越時(shí)空限制,還可以使英語學(xué)習(xí)本身從封閉走向開放,從而在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
  實(shí)踐證明,凡是能正確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的英語課都能化繁為簡、化難為易、直觀形象,極富情境化,給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受,而是帶著興趣,積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),并且這種豐富的視覺、聽覺感受啟發(fā)了學(xué)生的思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了創(chuàng)新性。每個(gè)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情使課堂氣氛活躍,也使他們不再沉默寡言,用英語說出、寫出自己的思想、感受,學(xué)生運(yùn)用英語的能力,學(xué)生的英語水平自然會(huì)得到明顯提高。
  
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  本文屬湖北省教育規(guī)劃專項(xiàng)課題:基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)方法研究項(xiàng)目,編號:2009B419,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:楊賢玉。