摘 要： 英語(yǔ)閱讀是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量、豐富學(xué)生語(yǔ)言和提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，是學(xué)生開(kāi)闊視野、獲取知識(shí)和信息的重要渠道，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)注重讓學(xué)生從初一起就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，在三年后能從容地面對(duì)中考;為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣 閱讀技巧 閱讀理解能力
　　
　　隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力——有效地獲取書(shū)面信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。
　　閱讀的過(guò)程因人而異。不同的讀者有著不同的文化水平、不同的生活經(jīng)歷，即使是同一年級(jí)的學(xué)生，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、閱讀興趣等存在著差異，所以良好的閱讀習(xí)慣、科學(xué)實(shí)用的技巧，是保證閱讀質(zhì)量和加快閱讀速度的重要保證。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。
　　一、閱讀習(xí)慣
　　1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣。許多同學(xué)在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每個(gè)詞的讀音。有的學(xué)生雖沒(méi)有讀出聲來(lái)，但內(nèi)心還是在自言自語(yǔ)、一詞一句地有意念地讀，嚴(yán)重影響閱讀速度。這就要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的嚅動(dòng)或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比出聲地讀快三倍左右。
　　2.提高效率，減少回視。有的學(xué)生往往用手指點(diǎn)著逐詞閱讀，有時(shí)還來(lái)回?cái)?shù)次往返閱讀，唯恐遺漏什么，影響閱讀速度和連貫理解。為提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速?gòu)那耙粋€(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。
　　3.限定閱讀時(shí)間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而為在考試規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
　　4.閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典。因?yàn)椴殚喸~典會(huì)影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來(lái)猜測(cè)、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養(yǎng)閱讀能力，從而進(jìn)一步提高閱讀正確率，也能進(jìn)一步增加閱讀量。
　　二、閱讀技巧
　　閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意思，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對(duì)文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀技巧。
　　1.確定中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)的。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想是通過(guò)各個(gè)段落中心思想的深入闡述烘托出來(lái)。英語(yǔ)中，用來(lái)表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句（The topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時(shí)也在文章的末句。其他句子都是用來(lái)說(shuō)明和闡述主題句。因此，要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中。因此要求學(xué)生綜觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通，對(duì)文章有個(gè)透徹的理解。
　　2.掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)中心思想后，還必須通過(guò)許多細(xì)節(jié)的信息來(lái)進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對(duì)于理解全文的作用是不容忽視的。閱讀文章時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。這些具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題的擴(kuò)展、補(bǔ)充說(shuō)明或例證，是用來(lái)支持說(shuō)明中心思想的主要觀點(diǎn)。
　　3.聯(lián)系上、下文，結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理；還要能夠透過(guò)文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒(méi)有直接明說(shuō)的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。
　　4.運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境等推測(cè)關(guān)鍵詞義。閱讀文章時(shí)，理解詞義是基礎(chǔ)。不懂得詞義，就談不上理解文章。而同一單詞往往因語(yǔ)境不同而產(chǎn)生詞義變化。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應(yīng)具體語(yǔ)境的詞義，才稱(chēng)得上真正意義的閱讀。在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結(jié)合構(gòu)詞法、文章中的語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，體會(huì)意思。這不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇生詞便急于查閱詞典，但如果同一個(gè)生詞在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，就應(yīng)求助于詞典。
　　5.利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系和文脈。通常用“have done，already”等表示完成：“for，bcause，since，as”等表示原因；“so，thus”等表示結(jié)果；“while，but”表示轉(zhuǎn)折；“but，instead of，rather”等表示相反；“that is（to say），e.g，for example，for instance”等用來(lái)作進(jìn)一步的說(shuō)明，等等。
　　總之，為提高閱讀理解能力，在閱讀時(shí)應(yīng)抓中心思想、作者意圖及關(guān)鍵詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高良好的閱讀技能，并持之以恒，堅(jiān)持不懈。只有熟練掌握英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力及自學(xué)英語(yǔ)的能力。