摘 要： 本文分析了高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和英語分層教學(xué)的理論依據(jù)，探討了在高職院校中實(shí)施分層教學(xué)存在的問題，并提出了對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)改革
　　
　　近幾年來，高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)減少，錄取分?jǐn)?shù)線下降，一系列連鎖反應(yīng)導(dǎo)致各高校招進(jìn)來的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，特別是高職院校學(xué)生，兩極分化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。面對(duì)這些學(xué)生，英語教師如按照統(tǒng)一的高職院校英語教學(xué)大綱、教學(xué)模式完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，則其教學(xué)質(zhì)量可想而知。為改變這種局面，解決現(xiàn)存的問題，高職院校英語教師必須進(jìn)行教