《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試。
　　一、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愛讀書
　　愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！苯處煴仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
　　1.樹立榜樣。榜樣的作用是無窮的，孩子的模仿能力強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時(shí)，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。
　　2.以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無形的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年的學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣，猶如一副良好的催化劑，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，則不僅眼前受益，還將終生受用。
　　二、重視方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書
　　課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要采用課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生活用讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)閱讀興趣，或在文章內(nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還訓(xùn)練創(chuàng)造想象力。
　　三、注重活動的引領(lǐng)，使學(xué)生想讀書
　　增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，甚至昏昏欲睡，應(yīng)該把閱讀巧妙寓于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀書，進(jìn)而喜歡讀書。
　　1.講。我班堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間安排在晨讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中獲取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或念一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。學(xué)生興趣盎然、視野開闊、語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨的境界。
　　2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我的家鄉(xiāng)”這一主題，學(xué)生就出了《港城大豐》、《麋鹿的故鄉(xiāng)》、《濕地之都》等小報(bào)。
　　3.賽。為了持續(xù)激發(fā)起孩子的讀書熱情，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報(bào)告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
　　4.問。在閱讀的全過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問。由此引入創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對比，進(jìn)行開放式立體型，甚至是甄別對與錯(cuò)的思考，進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。
　　總之，一個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力將會影響其一生，尤其是小學(xué)階段怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，這是教育教學(xué)中不容忽視的問題。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要學(xué)生經(jīng)常性地閱讀，而且善于運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，將內(nèi)容進(jìn)行分析、匯總、記憶直到熟練運(yùn)用，這才是真正的閱讀能力。只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，就能使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地增強(qiáng)語文教育教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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