摘 要： 本文就怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)高一后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題進(jìn)行了探討?？刹捎枚喾N教學(xué)方法：讓學(xué)生喜歡老師、注意初高中物理教學(xué)的銜接、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、注重課堂教學(xué)、在教學(xué)中注意方法教育、注意教學(xué)的多樣性、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況不放棄老教材上一些內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 高一后進(jìn)生 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
　　
　　1．為何要在物理教學(xué)中培養(yǎng)高一后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
　　常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，可見(jiàn)高一教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性。由于歷史原因，我班學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)興趣淡薄，所以上課時(shí)課堂氣氛很差，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)講特不專心，這樣不但嚴(yán)重影響自己，更使想努力學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法專心聽(tīng)課，甚至在課堂40分鐘內(nèi)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，既害己更害人，故在物理教學(xué)中培養(yǎng)高一后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣成了搞好高中物理教學(xué)的關(guān)鍵。
　　2．所采用的教學(xué)方法
　　2．1讓學(xué)生喜歡老師
　　現(xiàn)代心理研究表明，積極情感是認(rèn)識(shí)的“伐門”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”，這告訴我們，教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。在完成教學(xué)任務(wù)后，我經(jīng)常走到學(xué)生中間去和學(xué)生聊天，關(guān)心他們的衣食住行和思想動(dòng)態(tài)，并在他們需要時(shí)為他們解決生活中的難題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到師生感情的重要性。教師多給予學(xué)生理解、欣賞和鼓勵(lì)，有時(shí)就是學(xué)習(xí)抽象的物理概念與規(guī)律，學(xué)生也能在良好的情感氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。這就說(shuō)明學(xué)生在潛意識(shí)里接納了教師，無(wú)形之中也接納了教師所教的學(xué)科。
　　2．2注意初高中物理教學(xué)的銜接
　　學(xué)生由初中進(jìn)入高中，物理課內(nèi)容和要求都發(fā)生了質(zhì)的躍變，有著較大的臺(tái)階，學(xué)生會(huì)感到困難重重，對(duì)學(xué)習(xí)束手無(wú)策。為此，在高一第一學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)注意初高中物理教學(xué)銜接，在鞏固初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力，以及學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫：促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣；還將主要概念、定律、定理等內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)寫方式讓學(xué)生記錄。這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用和速記能力。
　　2．3注重課堂教學(xué)
　　2．3．1減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。高一科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，為此第一學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)；第二學(xué)期教學(xué)深度、廣度應(yīng)上高一臺(tái)階，備課時(shí)我收集大量資料，特別是從網(wǎng)上搜索內(nèi)容，參考其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到自己很熟悉了才教給學(xué)生。原則是：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡可能地在課堂40分鐘里把課本和課本以外能傳授給學(xué)生的知識(shí)更多地傳授給學(xué)生。
　　2．3．2讓課堂教學(xué)具有多樣性。在講課中注意展示概念、規(guī)律形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的一般方法，培養(yǎng)良好科學(xué)思維習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種理想模型建立過(guò)程，感受物理思想美感，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。在課堂教學(xué)中，我還常采用舉一反三的方法讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多知識(shí)。例如：在講“機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用”時(shí)，涉及到拋體運(yùn)動(dòng)，我給學(xué)生講所有拋體運(yùn)動(dòng)的類型，講所有類型都具有重力加速度；只有重力做功，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能都守恒。
　　2．4在教學(xué)中注意方法教育
　　2．4．1物理方法。物理方法集中體現(xiàn)了物理學(xué)科研究方法特色，主要有：實(shí)驗(yàn)法、模型法、理想化法、等效法、對(duì)稱法、守恒法，等等。例如：在講“質(zhì)點(diǎn)”、“光滑水平面”、“忽略空氣阻力”這些內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生這些就是忽略次要因素考慮主要因素的理想化的物理模型。
　　2．4．2數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)是物理研究的工具，是物理學(xué)形式化語(yǔ)言，數(shù)理結(jié)合是物理學(xué)最基本方法。常被高中物理教學(xué)采用的數(shù)學(xué)方法有：比例法、比值定義法、圖像法、極限法等。如高中物理很多內(nèi)容都用到初中三角函數(shù)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)手冊(cè)可帶入中考考場(chǎng)，故學(xué)生三角函數(shù)知識(shí)很差，為此在講物理新課前，我會(huì)花上兩三節(jié)時(shí)間，復(fù)習(xí)初中三角函數(shù)知識(shí)。又如物理上根據(jù)已知量求未知量，都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演算。
　　2．4．3邏輯方法。邏輯方法是思維方法，主要有：比較、分類、類比、概括、分析與綜合、歸納與演繹等。如在講勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系圖像時(shí)，我用勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的關(guān)系的圖像來(lái)與之類比，兩圖像有很多容易混淆的地方。
　　2．4．4哲學(xué)方法，綜合運(yùn)用各種方法。高中物理教學(xué)中涉及較多哲學(xué)方法：對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、肯定否定、絕對(duì)相對(duì)、現(xiàn)象本質(zhì)，等等。例如：運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。防止有害物理現(xiàn)象發(fā)生，有益物理現(xiàn)象可在日常生活中利用。除了以上方法外，還有其他一些方法：化學(xué)方法、生物學(xué)方法、地理方法，等等。還可以綜合運(yùn)用各種方法。
　　2．5針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況仍然使用老教材上的內(nèi)容。新課標(biāo)教材中有一些內(nèi)容比較難，所以在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，這些內(nèi)容仍然使用老教材內(nèi)容和老教材練習(xí)題及習(xí)題。
　　例如：在講超重和失重這一內(nèi)容時(shí)，新教材就是《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決有關(guān)問(wèn)題》的一小部分，而且新教材91頁(yè)的練習(xí)第4題特別難，如果采用新教材方法，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根本掌握不好，為此此處的教學(xué)內(nèi)容我仍然采用老教材的內(nèi)容和老教材64頁(yè)練習(xí)六的三道題作為課堂練習(xí)和課外作業(yè)。
　　3．取得的成效
　　通過(guò)對(duì)以上方法的實(shí)施充分證明這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生特別對(duì)高一后進(jìn)生是行之有效的，我所任教班級(jí)學(xué)生不但教學(xué)成績(jī)明顯進(jìn)步，更重要的是學(xué)習(xí)風(fēng)氣大為改觀。學(xué)生由怕學(xué)物理變?yōu)閻?ài)學(xué)物理，培養(yǎng)起了學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律也大大改進(jìn)，現(xiàn)在無(wú)論教室外多亂，在課堂40分鐘里都能夠師生配合，輕松愉快、很順利地完成教學(xué)任務(wù)。