【摘要】早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。早期閱讀的良好開展需要多方面要素的配合。為了了解寧波兒童早期閱讀情況，筆者選擇以幼兒園兒童為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前家庭早期閱讀現(xiàn)狀通過發(fā)放問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，獲取第一手資料。本文內(nèi)容涉及家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)、孩子在家的閱讀狀況、兒童讀物的選擇與使用情況、閱讀環(huán)境的設(shè)置、親子閱讀的開展情況等方面，通過調(diào)查分析現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對(duì)策。
　　【關(guān)鍵詞】早期閱讀 現(xiàn)狀調(diào)查親子閱讀
　　
　　一、調(diào)查緣起
　　閱讀是學(xué)習(xí)的重要組成部分之一，尤其在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。因此，早期閱讀也日益受到重視。
　　早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。這段時(shí)間是人一生中大腦生長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，同時(shí)也是智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。對(duì)于學(xué)前兒童的閱讀來說，除文字外，圖畫以及成人的語言都是他們的閱讀材料，都是他們進(jìn)行文字閱讀的基礎(chǔ)。翻看圖書，根據(jù)畫面理解故事的大致意思，聽大人講故事，自己復(fù)述故事，對(duì)于不懂的地方進(jìn)行提問或發(fā)表自己的見解等多種行為方式都屬于閱讀的范疇。早期閱讀的目的不是為了單純的培養(yǎng)兒童的閱讀能力，更重要的是要激發(fā)兒童閱讀興趣、開發(fā)智慧，為將來自主閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、調(diào)查方案
　　本次研究采用問卷調(diào)查法，問卷發(fā)放對(duì)象確定為寧波市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園、寧波市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園學(xué)生的家長(zhǎng)。共發(fā)放問卷450份，回收338份，有效問卷300份。
　　問卷內(nèi)容主要涉及家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的目的、重要性的認(rèn)識(shí)；孩子的閱讀習(xí)慣、閱讀頻率、閱讀喜好及閱讀能力；家長(zhǎng)為孩子購買圖書的類型、頻率、家庭親子閱讀開展的情況等。
　　三、現(xiàn)狀分析
　?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)普遍重視早期閱讀，但在目的、內(nèi)涵認(rèn)知上存在偏差
　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在觀念上普遍對(duì)于孩子的早期閱讀活動(dòng)比較重視，九成家庭的孩子在4歲前開始閱讀圖書，其中近四成的孩子在2歲前開始閱讀。
　　對(duì)于早期閱讀的目的，雖然大部分家長(zhǎng)認(rèn)為通過早期閱讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但仍有不少家長(zhǎng)認(rèn)為是為了擴(kuò)展孩子的知識(shí)面、提高孩子的語言表達(dá)能力、培養(yǎng)邏輯思維能力，還有部分家長(zhǎng)（14.7%）是為了讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字。這些差異表明不少家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差，存在一定的功利性。早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。①。它的目的不是讓孩子認(rèn)識(shí)多少字，更重要的是要激發(fā)孩子的閱讀興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于影響孩子早期閱讀的因素，有36.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子認(rèn)識(shí)的字少是重要的原因，這也是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)樵缙陂喿x的讀物要以圖畫為主，文字只是輔助的作用，過多的文字反而會(huì)成為兒童閱讀的負(fù)擔(dān)，可能會(huì)影響其閱讀興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
　　（二）家長(zhǎng)對(duì)讀物的選擇方式有待改進(jìn)
　　對(duì)于閱讀媒介的選擇，圖書依然是家長(zhǎng)的首選，孩子愛看的圖書內(nèi)容以童話故事為主，讀物類型過于單一，家長(zhǎng)對(duì)讀物的選擇范圍應(yīng)更廣一些，以培養(yǎng)孩子多方面的興趣和不同的品格。家長(zhǎng)在為孩子挑選讀物時(shí)大多會(huì)和孩子商量一起挑選，或讓孩子自主選擇喜歡自己喜歡的圖書，但仍有近三成的家長(zhǎng)按照自己的計(jì)劃替孩子挑選，原因是出于自己的教育目的，如教孩子認(rèn)字、擴(kuò)展知識(shí)面等，早期閱讀活動(dòng)是讓孩子學(xué)習(xí)閱讀而不是從閱讀中學(xué)習(xí)，因此最好根據(jù)孩子自身的愛好選擇閱讀，才能真正培養(yǎng)他們的閱讀興趣與習(xí)慣。
　　訂閱一些兒童期刊也是不錯(cuò)的選擇。期刊出版周期比圖書短，內(nèi)容更新快，有利于孩子接受新信息。被調(diào)查的80%的家庭訂閱了兒童期刊，但仍有20%從未給孩子訂閱過。
　　（三）家長(zhǎng)重視早期閱讀環(huán)境設(shè)置，但“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”設(shè)置不協(xié)調(diào)
　　1、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造積極。家長(zhǎng)普遍重視兒童閱讀環(huán)境的設(shè)置，調(diào)查中一半以上的家庭（62%）在家里都有專門供孩子閱讀的角落，擁有30冊(cè)以上的兒童圖書的家庭占72%，擁有50冊(cè)以上的家庭占被調(diào)查總數(shù)的40.7%。為孩子購書的頻率也多為2周—2個(gè)月（70%），平均每月為孩子購買3—5本圖書的占一半以上（52%）?？梢娂议L(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的投資是十分積極的。
　　2、精神環(huán)境創(chuàng)造欠佳。家長(zhǎng)在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面存在不足：親子共讀的時(shí)間少，40.3%的的家長(zhǎng)表示工作忙，很少能抽出時(shí)間陪孩子閱讀，這也是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀過程中感到苦惱的因素之一。能與孩子共同閱讀的僅占25.3%，一般都讓孩子獨(dú)自閱讀，做的比較好的也就是先給孩子講一遍再讓孩子自己閱讀。親子共讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，既然說是“共”讀，表示這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的。調(diào)查顯示36.7%的孩子獨(dú)自閱讀時(shí)易受周圍的影響，甚至無法進(jìn)入閱讀狀態(tài)。與此同時(shí)，82.7%的孩子喜歡與父母共讀，可見親子閱讀在家庭閱讀中可以促進(jìn)孩子閱讀活動(dòng)良好地開展。
　?。ㄋ模┘议L(zhǎng)重視親子閱讀，但在參與方面存在不足
　　91%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀存在不小的作用，但有不少家長(zhǎng)（40.3%）表示平日工作繁忙難以抽出時(shí)間與孩子共讀。
　　在親子閱讀中還存在一些誤區(qū)，不少家長(zhǎng)在孩子讀完之后會(huì)主動(dòng)提問要求孩子回答（43.3%），久而久之會(huì)給孩子造成一種心理壓力，甚至?xí)尯⒆痈械娇謶郑瑒儕Z孩子閱讀的樂趣。
　　（五）兒童讀物種類繁多、良莠不齊，家長(zhǎng)選擇缺乏方向感
　　家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子