星期一下午第八節(jié)課，肖老師急匆匆走到我辦公室，“李老師，這里有個學(xué)生需要跟你聊一會兒天。”我先是一愣，哪有學(xué)生?“來，你有什么話就對李老師說?！毙だ蠋煂χ驹陂T外淚流如雨的學(xué)生說道。這時，我才發(fā)現(xiàn)站在門外的這位學(xué)生，耷拉著頭，滿臉淚水，兩手緊緊相握于胸前，整個身子不斷地顫抖著。 哭聲越來越大，我想，這個時候孩子需要的不是言語的安慰而是有個寬松的發(fā)泄環(huán)境。什么都不必說，只需不斷地給他遞紙巾……
　　透過這哭聲，我明顯地感覺到，跟前靦腆的張琳(化名)壓抑了太久?；蛟S得感謝今天的“導(dǎo)火索”讓他沉積在心里的委屈找到出路。待哭聲小了，我試探性地說道：“謝謝你這么信賴我，不妨把我當(dāng)個朋友，跟我說說心里話吧?！?br/>　　“我很難受，心里憋得慌，班上沒有一個人可以幫助我!寢室里的同學(xué)還經(jīng)常挖苦我，搞惡作劇使我難堪。”張琳哽咽著聲音答道。
　　“寢室里的同學(xué)不好相處嗎?”我微笑著示意他抬起頭來說話?！白蛱焱砩衔易叱鰧嬍业阶呃壬洗螂娫?，他們就把門反鎖，不讓我進去，害我在門外站了十幾分鐘。而且這已經(jīng)不是一次兩次了。最難以忍受的是只要我在寢室發(fā)表看法時，他們就挖苦我，諷刺我，嘲笑我。并且，他們都不太打掃寢室的衛(wèi)生，我沒辦法，只能自己打掃，因為我是寢室長。我做了好人，他們不但沒有感謝我反而還故意甩開我(一起走路，他們會故意突然加速往前跑)。今天，一下課，他們就故意扯著嗓門喊，說我喜歡某某，還當(dāng)著我的面說‘癩蛤蟆想吃天鵝肉’等等?！睆埩仗痤^一臉無辜地說道。
　　“確實，你說得這些如果發(fā)生在我身上我同樣會很難受、很委屈，”我應(yīng)道，“現(xiàn)在，老師想請你回憶一下，第一次他們把你鎖在門外是什么時候?你當(dāng)時是怎樣對待他們的這種無理行為?”“大概是剛開學(xué)的時候，那天晚上他們把我鎖在門外，過了十多分鐘才開，當(dāng)時就要熄燈睡覺了，我就沒有說什么了?！睆埩栈卮鸬馈！蹦撬麄儧]有打掃衛(wèi)生時，你采取了哪些辦法呢?”我接著話題往下問?！八麄儾淮驋咝l(wèi)生，等學(xué)校檢查不干凈就要挨批評，作為寢室長我只好替他們打掃?！睆埩諢o奈地回答，“誰叫我是寢室長呢?”我摸摸他的頭說道：“不錯，有責(zé)任感。如果你幫室友打掃一個星期、一個月、甚至一個學(xué)期你的感受如何?”“肯定會很煩!”那你第一次幫他們打掃后有沒有立一個寢室規(guī)則或者定一個要求呢?”我追問道。張琳馬上接話了，“就是，我現(xiàn)在就覺得特別煩躁，他們就想著我肯定會打掃。我也沒有很強硬的態(tài)度，只是說這次我?guī)?，下次我就不管了，可到了下次我還是管了……”
　　“好的，你剛才提到班上同學(xué)笑你和某某，你的反應(yīng)是什么呢?”我順勢轉(zhuǎn)移到另外一個話題說道?！拔耶?dāng)然很氣憤，可是又不知道該怎么說，想著想著，就覺得這些日子過得挺委屈的……”張琳情緒又開始低落了，“李老師，那我該怎么辦呢?”……
　　“老師想請你閉上眼睛，想象著一年后的兩種生活：一種是同學(xué)不太跟你交往，仍然不顧忌你的感受開些你根本就承受不了的玩笑，并且不斷地使你難堪：還有一種是寢室的同學(xué)跟你一起行走在校園里，一路上說說笑笑，大家相處得十分友好，喜歡自己的寢室，也愿意為之付出。你想體驗?zāi)囊环N呢?”我笑著拍拍他的肩膀?！澳钱?dāng)然是第二種場景了，那才是我夢寐以求的生活?！睆埩帐挚隙ǖ鼗卮穑翱墒?，那要怎樣才能做到呢?”張琳滿懷期待地看著我。我很堅定地說：“老師覺得你很上進、責(zé)任感也很強，只要你能夠堅持以下三點，我想第二種生活就能實現(xiàn)。
　　“第一：在任何時候都應(yīng)該給自己一個表達(dá)真實感情的機會，心里難受委屈就如實地講給室友們聽，告訴大家你的想法，不要憋在心里：
　　“第二，不管怎樣，做任何事也不能失去自己的立場，通過各種途徑，清楚明白地告訴室友哪些行為是不行的；
　　“第三，如果第一次‘委婉優(yōu)雅地說不’行不通時，第二次，就得直接地‘堅決說不’，態(tài)度堅定，讓室友們知道這真的不是你所想要的。”
　　大概過了兩個星期，我在食堂前坪碰見了他，他開心地沖我一笑，待我還“云里霧里”時，他們一群已經(jīng)有說有笑地走開了，我回頭一望，只覺得那個身影很快樂……
　　青春期的孩子，很多方面都是不定型的，許多的變化其實就是“一念之差”形成的?！蔽覟槭裁蠢献屓似圬?fù)?”許多孩子受傷害受委屈時，都會從心底里蹦出這么一句話。尤其是在起始年級的孩子。就拿高一的孩子來說，剛開始大家不是很熟，無論什么事情同學(xué)之間的交往都是客客氣氣的，女的似“淑女”男的像“紳士”。換句話說，在交往的前期階段同學(xué)們相互之間都在試探性地摸索“你會是一個什么樣的人”和“你將會是一個什么樣的人”，從而也試探性地回饋到行動上。一開始，如果不好的“試探”得逞，那么就會形成一種惡性循環(huán)。反之，如果這種“試探”被對方婉言(或直接)中斷，結(jié)局就可能是另一番景象。這也就是說，剛開始的“欺負(fù)”是試探性的，而且是帶著一絲不安的試探。如果對方?jīng)]有中斷，那么久而久之就變成“老讓人欺負(fù)”。如此這般也就見怪不怪了。
　　步入一個新的環(huán)境，孩子們都會有一個心理的適應(yīng)期。在這個適應(yīng)期內(nèi)，我們需要引導(dǎo)孩子建立起自己的“立場”而且立場一定要鮮明，樹立起自己的“信念”而且信念一定要堅定。
　　
　　編輯　楊