養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。班級德育工作的實(shí)質(zhì)就是抓好養(yǎng)成教育，通過提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成行為習(xí)慣。也就是說，通過教育者的教育、啟迪、引導(dǎo)，把道德規(guī)范的基本要求轉(zhuǎn)化為人們的道德情感和道德信念，形成按道德要求去行動的習(xí)慣。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙昧?xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害無窮。可見習(xí)慣教育何等重要。
　　多年來，我始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為德育工作的首要任務(wù)，讓孩子先學(xué)會做人。實(shí)踐中，我深深體會到：
　　一、養(yǎng)成教育要持之以恒
　　小學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺，非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需有一個(gè)過程，不是靠一天兩天就可一蹴而就、大功告成，需經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地耐心地進(jìn)行指導(dǎo)、教育才能達(dá)到目標(biāo)。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，絕非一朝一夕之功，而在于一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。
　　二、養(yǎng)成教育要師表垂范
　　“學(xué)高為師，德高為范?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以，作為一名教師要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要，身教勝于言教。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭；對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝”。如果老師有時(shí)說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師以深厚的感情、莊重的儀表、可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。相反，一個(gè)在學(xué)生面前吸煙、出言不遜、流里流氣的老師會0203f506b94423ec0752d2d01143992011c1eab96cc270c6bbc7bb65c386f964培養(yǎng)出一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？
　　對學(xué)生的教育要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批評指責(zé)。要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，這是“知”；要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣，這是“情”；還要使學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中有一種堅(jiān)持不懈的精神毅力，這是“意”，最終把知、情、意付諸具體的行動中。師生情感的交流、朋友似的交往會使學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。
　　三、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起
　　習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)兒，它往往起源于不經(jīng)意的小事，恰恰是這些小事卻蘊(yùn)涵了足以改變?nèi)松\(yùn)的巨大能量。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。一屋不掃，何以掃天下？培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。生活中，見到地上有垃圾果皮應(yīng)隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步右行，見到班里的門窗桌椅壞了要自覺自愿修好。上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊(duì)、走好路、吃好飯……學(xué)習(xí)中良好的習(xí)慣包括課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品的擺放，讀書、寫字的姿勢，回答問題時(shí)語言的高低，課本、作業(yè)本的保存等等。
　　千里之行，始于足下。我們可以從身邊一些瑣碎的小事中看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生行為習(xí)慣的變化也就在點(diǎn)滴的小事中。積跬步以至千里，聚溪流以成江河。
　　四、養(yǎng)成教育要達(dá)成共識
　　學(xué)生的養(yǎng)成教育不是個(gè)別老師的工作，而是每位教師的職責(zé)；養(yǎng)成教育也不單是學(xué)校的事，還是每個(gè)家長的事，也是需要社會各界支持關(guān)心的事。祖國未來的成長，需要一個(gè)相對純凈健康的環(huán)境。
　　許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”“中小學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻經(jīng)常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口、衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。在校一個(gè)樣，到家又一個(gè)樣，這往往與家庭環(huán)境、家庭教育有直接關(guān)系。俗話說，龍生龍，鳳生鳳，鐵匠的兒子會打鐵，老鼠的兒子會打洞，講的就是環(huán)境的作用。試想一下，一個(gè)孩子，在學(xué)校老師的教育下，思想積極、活躍，目標(biāo)遠(yuǎn)大，可回到家里，爸爸吸煙上網(wǎng)，臟話連連，媽媽搓麻將，玩撲克愛不釋手，長此以往，這樣的孩子會怎樣呢？無法想象。那可真可能是人將不人、家將不家了。
　　因此，要讓養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，開花結(jié)果，必須形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。我通過家訪、家長會的形式積極向家長宣講養(yǎng)成教育的相關(guān)知識。如養(yǎng)成教育的作用，家長的責(zé)任，學(xué)校、班級開展養(yǎng)成教育的情況等等，獲得家長的理解、支持，達(dá)成共識，形成合力，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的有效性。
　　葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育呼喚的今天，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤其重要，且刻不容緩，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，也是幫助學(xué)生形成良好思想品德的最重要途徑。
　?。ㄗ髡邌挝?內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)）