近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，而且在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提升學(xué)校綜合實(shí)力、推動(dòng)學(xué)?；A(chǔ)教育跨越式發(fā)展等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
　　近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)校逐漸加大了軟、硬件的投資力度，老師平均擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量在直線上升，校園網(wǎng)工程也已開通。這些都為提高教師的信息技術(shù)水平，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用起到了很大的推動(dòng)作用。但是，由于教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變以及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平低下等原因，學(xué)校的信息化設(shè)施與學(xué)科教學(xué)“脫節(jié)”，信息技術(shù)仍然游離于教育教學(xué)的核心之外。多數(shù)老師在學(xué)校硬件跟不上，辦公室沒有電腦的情況下，強(qiáng)烈要求學(xué)校盡早解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)校廣開渠道，壓縮開支，想方設(shè)法解決問(wèn)題的時(shí)候，多數(shù)老師卻忽視了現(xiàn)代化設(shè)施的使用，沒有使電腦、網(wǎng)絡(luò)真正地為教育教學(xué)服務(wù)，更沒有因?yàn)殡娔X、網(wǎng)絡(luò)的使用而提高教育教學(xué)質(zhì)量，甚至個(gè)別老師因?yàn)檫^(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而影響了正常的教育教學(xué)。思索這其中的原因，我認(rèn)為，教師的教育思想、教育觀念和教師的信息技術(shù)化水平是其中的癥結(jié)所在。實(shí)際上，信息技術(shù)教育的核心應(yīng)該落實(shí)在信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用上，也就是現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的“課程整合”是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的積極參與、認(rèn)真實(shí)踐和不斷探索。
　　一、教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變要放在首位，這是“整合”的先導(dǎo)條件
　　科學(xué)研究證明，人是通過(guò)五大感官系統(tǒng)直接獲得信息，其中，通過(guò)視覺可獲得大約83%的信息，通過(guò)聽覺可獲得大約11%的信息，通過(guò)其他方式可獲得大約6%的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富、形象、直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式為教育教學(xué)注入了新活力，并構(gòu)建了新的教學(xué)模式，帶來(lái)了新手段、新方法、新氣象。如果同樣的一個(gè)老師在自己的學(xué)科教學(xué)中再合理地利用信息技術(shù)作為輔助，那么對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是有很大幫助的。歸根結(jié)底，還是老師陳舊的教育思想、落后的教育觀念沒有得到根本的改變。
　　二、熟練掌握信息技術(shù)是提高信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的必要條件
　　沒有嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，“整合”只能是“湊合”，其難度也是可想而知的。要推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。對(duì)于教師的培訓(xùn)，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況合理安排。對(duì)于教師的培訓(xùn)可以采用“外請(qǐng)專家，內(nèi)用高手，內(nèi)外并用”的方式，把培訓(xùn)工作做到實(shí)處。在教師培訓(xùn)上，既要重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的培訓(xùn)，又要注重對(duì)新的教育思想、教育觀念和教育方法的學(xué)習(xí)和掌握。既要有全新的教育觀，又應(yīng)有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐。
　　近幾年來(lái)，學(xué)校每年都要有部分老師參加校、區(qū)、市乃至全省的優(yōu)質(zhì)課和公開課的評(píng)比和示范。還有部分老師要參加自己所在學(xué)科的課件評(píng)比。所有這些，不僅要求我們的老師具有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還要求我們的老師具有一定的信息素養(yǎng)、信息能力、信息教育理念和信息技術(shù)操作水平。
　　總之，只要全體老師轉(zhuǎn)變思想觀念，技能嫻熟，學(xué)校資源豐富，硬件設(shè)備跟上，信息技術(shù)與各學(xué)科“課程整合”就有可能，就能推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)校綜合實(shí)力，推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
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