2011年江蘇高考語文《考試說明》顯示，對(duì)論述類文本或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x的考查，除增加“訪談”外，將取消選擇題，三個(gè)小題全是主觀題，分值也由15分增加到18分，每題6分。所占分值比重比去年有所提高。這體現(xiàn)出高考語文更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，也符合高中語文課改注重語文應(yīng)用能力、貼近現(xiàn)實(shí)生活的要求。
　　面對(duì)變化，我們必須研究試題可能呈現(xiàn)的方式，探究相應(yīng)的解題思路、方法和技巧，這樣才能使備考做到有的放矢、事半功倍。
　　2011年江蘇高考語文《考試說明》對(duì)論述類文本和實(shí)用類文本的考查要求表述為：
　　論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等；實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。
　　考查材料可以選用論述類文本，也可以選用實(shí)用類文本。
　　1.理解B
　　（1）理解文中重要概念的含義
　　重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
　?。?）理解文中重要句子的含意
　　重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
　　2.分析綜合C
　?。?）篩選并整合文中的信息
　　重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。
　　（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
　　文章結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力。
　　（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
　　要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。
　　（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
　　作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
　　《考試說明》是高考命題的依據(jù)，我們可以據(jù)此對(duì)論述類文本和實(shí)用類文本的考查大致呈現(xiàn)的幾種常規(guī)題型作以下預(yù)測(cè)：
　　1.詞句理解類題型
　　江蘇高考對(duì)文學(xué)類文本閱讀的考查不涉及詞句的理解，而論述類文本和實(shí)用類文本的考查正好填補(bǔ)了現(xiàn)代文閱讀對(duì)詞句理解考查的空白。
　　詞語的理解主要是考查對(duì)文中重要概念的含義的理解，重在把握其語境義；而對(duì)句子的理解，往往也落實(shí)在幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解上，解題時(shí)要對(duì)句子作切分，找出每個(gè)段落中的關(guān)鍵詞并加以解說，分析句子的作用及表達(dá)效果，領(lǐng)悟句子蘊(yùn)含的哲理，談?wù)剬?duì)關(guān)鍵句子的認(rèn)識(shí)，一不要人為地“拔高”；二要學(xué)會(huì)多角度分析。
　　試題呈現(xiàn)方式：
　?。?）“……”的含義是什么？
　?。?）如何理解“……”的含義（內(nèi)涵）？
　?。?）……指（代）什么？
　　例：（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）
　　【答案】（1）“靜趣”是指心界空靈（或擺脫物界喧嘈），在悠然遐想中獲得無窮妙悟。
　　理解詞句的含義，要堅(jiān)持詞不離句，句不離篇。聯(lián)系要理解的詞句的上下文，分三個(gè)層次揣摩它的意思：
　　①字面義；
　?、谡Z境義（臨時(shí)義），包括修辭義、指代義、概括義等；
　　③深層含意，包括主觀精神層面的意義和言外之意（言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義）等。
　　2.篩選信息，歸納要點(diǎn)類題型
　　試題會(huì)涉及文章的重要信息，包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等，可能是文章某一片段的思想內(nèi)容，也可能是整篇文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這就意味著試題的答案有的可以從文中直接篩選歸納得到，有的要根據(jù)文章內(nèi)容分析概括得出。
　　試題呈現(xiàn)方式：
　?。?）為什么說……
　?。?）作者說……的理由是什么？（作者為什么認(rèn)為……）
　　（3）請(qǐng)概括……的原因。（……的原因有哪些）
　?。?）文章從哪幾方面論述（介紹）……
　　例：（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）
　　【答案】（2）作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的 “靜趣”。
　　答題要找準(zhǔn)題目涉及的區(qū)間，在分析層次的基礎(chǔ)上篩選信息，概括要點(diǎn)。
　　3.分析結(jié)構(gòu)思路類題型
　　題目會(huì)涉及整篇文章的結(jié)構(gòu)思路、寫作順序、層次關(guān)系等，或要求分析某個(gè)內(nèi)容在文章中的作用。
　　試題呈現(xiàn)方式：
　?。?）概括本文的思路。
　?。?）文章為什么從……寫起（以……結(jié)尾）？（某個(gè)內(nèi)容的安排順序能否調(diào)整）
　?。?）文章寫……內(nèi)容有什么作用？（……內(nèi)容能否刪去？是否偏題）
　?。?）文章為什么要寫……（舉……例）
　　例：（2010年江蘇卷）16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。（6分）
　　【答案】先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；再闡述感受力有強(qiáng)有弱，感受力強(qiáng)，能“處處領(lǐng)略”，就能在生活中尋出趣味；最后闡明領(lǐng)略趣味要“靜”中得“趣”。
　　文章常按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、情感變化、認(rèn)知規(guī)律等順序結(jié)構(gòu)全篇。結(jié)構(gòu)思路的語言表述模式有：
　　（1）文章以“……”為線索，選取了……材料，開頭（首先）寫……（以……引出），接著（其次）寫……，最后……，從而揭示（表現(xiàn)）……主旨；
　?。?）引出話題——分析論證（事例—論述）——拓展反思（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）——總結(jié)。
　　分析某個(gè)內(nèi)容的作用要從內(nèi)容（主旨表達(dá)）和結(jié)構(gòu)（與標(biāo)題、上下文關(guān)系）兩方面考慮。
　　最后，要特別提醒的是，江蘇高考語文與廣東等地對(duì)實(shí)用類文本閱讀的考查要求不盡相同，不涉及鑒賞、探究能力的考查。
　　（作者單位：海安高級(jí)中學(xué)）