摘要：班主任應是學生的良師益友。在管理方式方法上，常懷一顆博愛之心，更多地關注心靈的成長。教師要多一把尺子衡量學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；用微笑、贊揚打開學生的心窗，找準思想工作切入點；由權威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、參謀者，積極引導者；學會跟學生交流、溝通，用真愛精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，使每個學生都在班上找到一個合適的位置；用寬容對待犯錯的學生，走進他們的心靈世界，讓他們感覺自己的人格受到尊重，樹立進步的自信。
　　關鍵詞：班主任工作；班級管理；師生關系；心靈的成長
　　中圖分類號：G45　文獻標識碼：A　文章編號：1009-0100(2011)11-0021-02
　　
　　每個孩子都是一朵盛開的花朵，但不知從何時起，這些90后，許多被貼上了自私、無知、無情、冷酷、乖張、偏執(zhí)的標簽，作為一名教育工作者，我們多感嘆作為教育者的“難”，其實這更是我們教育的“悲”。誠然，在這些所謂的事實中，有學生固有的個性偏差，但其中更有教育的不當之處，班主任應是良師，更應是益友，特別是對那些所謂的差生的教育的方式方法上，應懷著一顆博愛的心，關愛學生的成長，更關注心靈的成長，播種微笑陽光。
　　
　　一、微笑、贊揚是照進孩子心靈的陽光
　　
　　經(jīng)驗告訴我們，微笑、贊揚是友善的表露，是相互交流的基礎，是照進孩子心靈的陽光。他們都渴望自己能得到別人的認同，教師的微笑、贊揚更具有無窮的魅力，特別對于經(jīng)常被冷落的差生，我不會“吝惜”自己的微笑、贊揚。常言道：多一把尺子衡量學生，你會發(fā)現(xiàn)他們身上都有許多閃光點。例如，我班的一個同學上課愛做小動作、愛搞惡作劇、講哥們義氣。我試著換一個角度來看這些問題，他愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手；愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神；講哥們義氣，說明他仗義、有號召力、有正義感等。捕捉到他這些閃光點后，我因勢利導，把衛(wèi)生區(qū)的任務分配給他，讓他有機會、有空間展示他的優(yōu)點，對他的進步給以肯定、表揚。他不僅積極帶領學生勞動，還在放學途中，挺身而出不畏危險幫助居民救火，為附近鄰居搶運物品。他的勇敢、無私、無畏，受到了居民好評和夸獎，被助居民親自到校表示感謝，他也被學校評為優(yōu)秀團員。他的熱心相助詮釋了當代青年正義感及社會責任感。正如培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵”。在班級中，每個學生都是一朵獨特的花，因此，我想對老師說：“不要吝嗇你的微笑、贊揚，把對學生的喜愛流露出來，這勝過一百次甚至一千次的批評指責?！睂W生一旦得到班主任的微笑、贊揚，會把它當作最珍貴的禮物，會變得樂觀、自信、陽光，甚至影響著他們的一生。
　　微笑、贊揚打開了學生的心窗，但這是遠遠不夠的，班主任要由權威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、參謀者，積極引導者。要學會跟學生交流、溝通，要盡量少用指責性語言和口氣，更不能對學生橫加訓斥，甚至挖苦諷刺等；要多采用商討的口氣，建議性的語言，這樣才容易使學生感受到信任和尊重，用你的熱心、誠心、耐心，去傾聽他們內(nèi)心的彷徨苦悶。例如，我班有個同學上課變得不專心、甚至走神，課后作業(yè)質(zhì)量較差，成績一落千丈，我通過細心觀察發(fā)現(xiàn)她早戀了，這是一個很敏感也很難處理的問題，處理早戀問題需要的不僅僅是心靈的溝通，還需要技巧，比如尊重學生的隱私，為學生保密，任何時候都要理解學生。于是我多次以朋友的身份找她談心，告訴她圣經(jīng)里關于一個青蘋果故事，使她懂得了不成熟的果子不可能有好味道的道理，她很理智地結束了那一段不成熟的感情。
　　
　　二、溝通是架起與學生、家長溝通的橋梁。
　　
　　我們學校地處縣城，很多家長忙于掙錢，忙于應酬，忙于事業(yè)；還有一些學生來自單親家庭；有些學生家庭比較富有，但父母文化水平不高，只知道滿足孩子的物質(zhì)要求，百般寵愛，把過高的希望寄托在孩子身上，但并不知道如何教育、管理孩子。他們常常向我們訴苦，我體諒、理解家長的難處與苦衷，如何做到教師、家長共同管理，引導學生走上良性發(fā)展的軌道，也是我苦苦求解的問題。例如，我班有個同學經(jīng)常滋事生非，不服從學校管理，對老師有強烈的抵觸情緒，班里有七八個同學對其言聽計從，這類學生同學懼，老師怕，領導煩，但總不能把他推到校外。我靜下心來想，如果我的兒子也是這樣子，我怎么會棄之不顧，毀了他的一生呢，我要更關心他的成長，為他的一生奠定基礎。通過多方了解，才知他生活在一個特殊家庭中，從小缺乏母愛，少有家人的關懷，我據(jù)此找準思想工作切入點，需要幫助時給予無私關懷，遇到困難時送上真心問候，犯了錯誤耐心說服教育。我想是頑石也要把他捂熱，是鐵塊也要把他熔化，我不信愛不能融化冰山。這些雖然是點滴小事，但送出的是師者的真愛。去年4月22日，我永遠也忘不了這一天，學校組織為玉樹災區(qū)捐款，他帶領這幾個同學每人捐了五十元，這些錢都是他們的零用錢，甚至是買早餐的錢。在他們的帶動下，我班同學捐款全校最多，他們用愛詮釋著愛，用情傳遞著情。他們的行動讓我欣慰無比，我深信教育無小事、教師無小節(jié)，更多的是細節(jié)，真愛的力量是無窮的。他們用行動和愛讓人們改變了對他們的看法，我相信也會從此改寫他們的人生。
　　
　　三、用真愛精心營造平等、和諧、友愛的氣氛
　　
　　用真愛精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生體驗到班集體的力量，讓他們感受到自己才是班級的主人。原來每個值日組多達十人，人浮于事，有活不是搶著干，而是躲著走，大家體會不到勞動是一種鍛煉，更不用說意義和責任了。為讓每個同學珍惜鍛煉的機會，我對值日組進行了調(diào)整，每組六個人，三個女生主內(nèi)，打掃教室和樓道，三個男生主外打掃衛(wèi)生區(qū)，不設組長，人人是組長，他們還學會了創(chuàng)造性的開展工作，女生天天把地掃的干凈，書桌擺放有序，講桌一塵不染，地面每日至少灑水兩次，有的男生還等主動清理下水道，負責清理污泥和垃圾，其實這本不屬于我們的衛(wèi)生區(qū)，他們沒有一個人嫌臟嫌臭，也沒有人叫苦叫累。值日組又是值周組，每周一組，管理班內(nèi)紀律，組員又是臨時班干部，這樣做不僅培養(yǎng)了學生的自我管理能力，也調(diào)動了每個學生的積極性，使每個學生都在班上找到了一個合適的位置，意識到自己是班集體中不可缺少的一員，從我不管變成了我要管。當我看到他們的進步時，總有一種幸福的感覺充盈心頭。
　　
　　四、寬容是陽光、雨露、溫暖
　　
　　愛就是教育，教育就是愛。教育不能沒有感情。寬容是陽光，寬容是雨露，愛是溫暖。有位教育家曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。”我們對待每一個孩子，只有用寬容的陽光去開啟他們心靈的窗戶，才能真正走進他們的心靈世界，他們才會覺得自己的人格受到尊重。
　　我班有位女生，從初二就開始偷同宿舍學生的錢，當這件事再一次發(fā)生時，我當時的心情可以說是失望、鄙視、憤怒，但靜下心來想想，她現(xiàn)在最需要的是關愛和寬容，特別是當她迷失方向的時候。我把她單獨叫到辦公室，承認我以往在關愛上的欠缺，緩解她的緊張感、恥辱感，我沒有講大道理，而是問她一些問題，且不急于要她回答，而是給她一些時間去思考，讓她覺得犯這種錯只是一時的糊涂，只是自己人生中的一個小插曲，不影響她一生的發(fā)展，犯錯并不是可怕的事情，誰都有犯錯的時候，只要能及時下定決心改正，我告訴她會為她保守這個秘密。因為我深深的知道：愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，在幫助她改正錯誤的同時注意保護她的自尊心，而且用一顆火熱的心去溫暖、感化她那被灰塵污染的心靈。
　　人非圣賢，孰能無過，尤其是成長中的學生，與其用顯微鏡去找缺點，不如用放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。只有這樣，才能縮短與孩子之間的感情距離，贏得學生的愛戴和信賴，真正走進學生的心靈。
　　記得有一位哲人說過這樣的一句話：寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而惟有我們老師的愛是寫在大地和天空上的，永遠珍藏在心底的。
　　讓我們用陶行知先生一句話作為座右銘吧：真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處，讓孩子的心靈感受愛的陽光，綻放燦爛的微笑。
　　
　　責任編輯　馮榮光