曉巖的BLOG(張曉巖)

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早期閱讀的最初導(dǎo)引途徑常常是“圖”而不是“字”。特別是在剛剛進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的時候，每講一本圖畫書，第一次閱讀的時候我們常常會擋住文字，讓幼兒通過看圖來了解畫面的信息；在對圖畫信息掌握之后，再關(guān)注書中“字”的部分，這部分文字是一本書的關(guān)鍵字，而不是全部；在幼兒對這本書有了充分了解的基礎(chǔ)上，我們鼓勵幼兒自己讀這本書，這時候的讀并不代表幼兒一定要認(rèn)識書上的每個字，老師的示范朗讀，幼兒自己對畫面信息的掌握，一一對應(yīng)的文字排列順序，關(guān)鍵字的識別，多次的重讀才可以讓幼兒成為一名獨立的閱讀者，而這個過程可能會讓幼兒認(rèn)識更多的字。

上善若水_喬的博客（喬軍）

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教育最重要的作用是將一個動物的人變成一個社會的人。在發(fā)蒙中，培養(yǎng)人的社會生活的習(xí)慣、社會的適應(yīng)能力和一些基本行為操守，才是第一位的。古人云，“修道之謂教”，“道”就是指做人的道理，生命延續(xù)發(fā)展的道理。林則徐曾說：“行止不端，讀書無益；作事乖張，聰明無益；心高氣傲，博學(xué)無益。”作事乖張，心高氣傲，不僅聰明無益、博學(xué)無益，反而于己有害。性格有缺陷的人，越是學(xué)富五車，對社會的危害也越大，現(xiàn)代社會高智商的犯罪比比皆是。種種事實都說明，教育不光是讀書學(xué)習(xí)，更重要的是修行修為的道德操守。教育是培養(yǎng)一個人，“求知”是其中很有限的一部分，“求知”不等于“成人”。

wxw 的博客（王曉薇）

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教育是什么？這個問題曾在我工作的學(xué)校展開過討論，老師們提出了各種各樣的看法。對這個問題，我很贊同史雙元教授的觀點，他提出教育應(yīng)該有兩個終極目標(biāo)，一是培養(yǎng)社會合格的勞動者，二是使人不斷地完善自我，有利于人的自我發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人明辨是非，有一定的邏輯推理能力，學(xué)習(xí)音樂是為了讓人們能從大千世界中欣賞美妙的聲音，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了讓人學(xué)會審美，聽到音樂感到快樂，看到美好的事物感到愉悅。作為教育工作者應(yīng)該做一些實實在在的工作，可這對我們來說又是何等的困難！

張全勝的博客

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教育就是文化的傳承，課程改革就是要更好地實現(xiàn)文化的傳承，文化的核心就是價值思想。抽去了價值思想，我們還有文化嗎？文化賦予一切活動以生命和意義，文化的缺失意味著生命的貶值與枯萎。真正意義上的教育，實際上就是一個文化過程。教育一旦失去文化，所剩的只是知識的位移、技能的訓(xùn)練和應(yīng)試的準(zhǔn)備。每天面對一個個鮮活的生命，也許他們有這樣或那樣的不足，但那些只不過是成長過程中的一瞬。他們的生命旅程剛剛起步，教育要留給學(xué)生們成長的空間。學(xué)生們的成長被賦予想象，那么“鏤月成歌扇，裁云作舞衣”也就成為了教育的意境?！?/p>