摘 要：“和諧校園”是一種以和舟共濟(jì)、內(nèi)和外睦、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍。
　　關(guān)鍵詞：工會(huì)組織 和諧校園建設(shè) 意義 作用
　　中圖分類號：G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2011)08(b)-0214-02
　　
　　“和諧校園”是一種以和舟共濟(jì)、內(nèi)和外睦、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍。
　　
　　1 和諧校園建設(shè)的特征
　　參考有關(guān)專家的學(xué)術(shù)專著研究表明，構(gòu)建和諧校園的主要特征至少包括四個(gè)方面：(1)全心全意依靠教職工辦學(xué)的指導(dǎo)思想明確，依法治校得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；(2)內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)，合法權(quán)益得到維護(hù)，各種矛盾得到正確處理；(3)師生員工寬容謙讓，誠實(shí)守信，平等友愛，和諧相處；(4)一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新愿望得到尊重、創(chuàng)新活動(dòng)得到支持、創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、創(chuàng)新成果得到肯定。
　　
　　2 目前和諧校園建設(shè)存在的問題
　　從高校整體環(huán)境來看，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校規(guī)模膨脹與辦學(xué)條件之間的沖突，教育質(zhì)量與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位，高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)之間的矛盾等問題都是形成高校“不和諧”的因素。具體到高校內(nèi)部，還存在著干部與教職工之間、教師與學(xué)生之間、師生與學(xué)校之間的不和諧等。綜合一些研究者的分析，可以歸納為以下幾點(diǎn)。
　　2.1 價(jià)值觀的缺失和混亂，破壞了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的和諧
　　教書育人、淡泊名利是無數(shù)優(yōu)秀教師的真實(shí)寫照。然而，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，要求每一名教師都不求回報(bào)一味奉獻(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的，教師個(gè)體難以實(shí)現(xiàn)對社會(huì)道德和人格塑造的超越。有的教師在道德取向上功利化，人格塑造上流于平庸，其個(gè)人的過分專業(yè)化的功利主義價(jià)值觀對學(xué)生價(jià)值觀的形成造成不良影響，造成了學(xué)生當(dāng)中彌漫著貪圖安逸、輕視學(xué)術(shù)、急功近利的歪風(fēng)；有的教師敬業(yè)精神淡化，對學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教學(xué)科研工作被動(dòng)消極，對學(xué)生缺乏愛心，忘掉了“教書育人”的神圣職責(zé)，這些都直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對學(xué)生道德品格的塑造。與此同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)高節(jié)奏與高壓力的生活中，學(xué)生群體也面臨著各種各樣的壓力，如生活壓力、學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力等，容易使他們產(chǎn)生各種各樣的心理問題。加之市場經(jīng)濟(jì)帶來的的負(fù)面影響，也使學(xué)生在道德理想、道德行為方面也顯現(xiàn)出多元化、實(shí)用化和功利化的傾向，容易產(chǎn)生了道德價(jià)值追求的誤區(qū)和道德認(rèn)識與道德行為的沖突與失范。高校每年因神經(jīng)衰弱、心理承受力差、情緒脆弱等原因退學(xué)休學(xué)的學(xué)生不斷出現(xiàn)，輕生自殺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了校園的和諧。
　　2.2 現(xiàn)行學(xué)術(shù)評價(jià)體系、激勵(lì)制度，破壞了科研、學(xué)術(shù)氛圍的和諧
　　由于國內(nèi)高校科研績效過度量化，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，要求相關(guān)教師與科研人員一年內(nèi)要拿到若干個(gè)項(xiàng)目，發(fā)表相當(dāng)數(shù)量的論文，并將這些指標(biāo)與教師津貼、職稱晉升等教師自身利益掛鉤。教師為湊足科研成果的數(shù)量，進(jìn)行學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)剽竊、學(xué)術(shù)敷衍、教學(xué)敷衍以及濫編書、濫出書等等現(xiàn)象已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。在一些地方“評職稱”變成了“跑職稱”，出現(xiàn)了“知識交換金錢”的市場化行為。還有些科研人員不是將獲得的并不十分充裕的科研經(jīng)費(fèi)用于正常的科研項(xiàng)目，而是當(dāng)作自己可以自由支配的資金，隨意用于私人消費(fèi)。
　　2.3 部分高校領(lǐng)導(dǎo)以權(quán)謀私，破壞了育人環(huán)境的和諧
　　市場經(jīng)濟(jì)一方面給高校帶來了發(fā)展機(jī)遇和活力，另一方面又容易使高校單純地服務(wù)乃至服從于市場經(jīng)濟(jì)，按市場經(jīng)濟(jì)的需要甚至方式來決定高校工作，更使少數(shù)黨性觀念薄弱的高校教職工誘發(fā)個(gè)人主義、見利忘義、以權(quán)謀私、以權(quán)謀利、以權(quán)謀錢、化公為私、違法亂紀(jì)的心理和行為?！耙詣?chuàng)收為核心”的不良風(fēng)氣屢禁不止，勢必使教育和教學(xué)改革難以成為學(xué)校真正的興奮點(diǎn)，大學(xué)的育人功能也將發(fā)生變異。
　　
　　3 和諧校園建設(shè)中工會(huì)的積極作用
　　和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的素質(zhì)教育模式，校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)a7887743e8e76ac406a7275d310614635af0a4bdf935cc7ea50610f77c462f06要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。和諧校園是學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展。當(dāng)前高等教育改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中國高等教育已由傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。但由于傳統(tǒng)教育的影響，舊的教育思想、內(nèi)容、方法、工作機(jī)制仍隨處可見。高等教育要沖出舊傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，必須建立適應(yīng)素質(zhì)教育和高等教育發(fā)展的高校工會(huì)工作體制。目前高校學(xué)生工作面臨新