摘要：論述北京大學(xué)智能科學(xué)系在本科生培養(yǎng)體系的建設(shè)過程中，重點(diǎn)關(guān)注招生、教學(xué)、育人三個(gè)環(huán)節(jié)，在“計(jì)劃指導(dǎo)，自愿優(yōu)先，排名調(diào)劑，加強(qiáng)疏導(dǎo)”的原則指導(dǎo)下，把好分流關(guān)，吸引真正對智能科學(xué)感興趣的學(xué)生選擇智能科學(xué)專業(yè)；在教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了一套將基礎(chǔ)課程、以機(jī)器感知和機(jī)器智能為核心的選修課與研究基金項(xiàng)目相結(jié)合的創(chuàng)新課程體系；同時(shí)，建立了一支“高素質(zhì)，高穩(wěn)定，高標(biāo)準(zhǔn)，精致化”本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，使本科生的學(xué)業(yè)得到綜合指導(dǎo)，本科生培養(yǎng)水平全面提高。
　　關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)體系；本科生
　　
　　北大是“常為新”的，特別是在信息科學(xué)這樣一個(gè)引領(lǐng)著時(shí)代最前沿科技發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域里。上世紀(jì)八十年代中期，北京大學(xué)一批具有長遠(yuǎn)發(fā)展眼光的有識之士倡議建立一個(gè)多學(xué)科交叉研究中心，以數(shù)學(xué)系、無線電(電子學(xué))系和計(jì)算機(jī)系為主，聯(lián)合心理學(xué)、中文、遙感等共十個(gè)系所，宗旨是在信息科學(xué)領(lǐng)域開展多學(xué)科交叉研究，充分發(fā)揮北大的綜合優(yōu)勢。中心的建立牢牢把握住了時(shí)代發(fā)展的方向，獲得了快速的發(fā)展。很快，北大在中心的基礎(chǔ)上建立了第一個(gè)國家實(shí)驗(yàn)室，并取得了豐碩的成果。2002年9月，在信息中心和國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，北京大學(xué)智能科學(xué)系組建完成，并與次年并入北京大學(xué)最大的學(xué)院——信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，翻開了發(fā)展進(jìn)程中嶄新的一頁[1]。
　　智能科學(xué)系的誕生是改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物，它的發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的。智能科學(xué)與技術(shù)被認(rèn)為是當(dāng)今信息科學(xué)領(lǐng)域最重要的創(chuàng)新點(diǎn)和增長點(diǎn)之一，它正在成為關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家安全穩(wěn)定的新興領(lǐng)域。正是在這樣的大背景之下，智能科學(xué)系的老師們深入調(diào)研，精心準(zhǔn)備，于2003年向教育部申報(bào)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，并獲得了教育部的批準(zhǔn)，于次年開始招收本科生，這也開了全國智能科學(xué)本科教育的先河。目前，已經(jīng)有4屆智能科學(xué)系本科生順利完成了他們的本科學(xué)業(yè)，邁入了新的人生階段。我們也在不斷探索和嘗試中，初步建立了一套適合北大學(xué)生成長成才的智能科學(xué)系本科生培養(yǎng)體系。
　　1北大智能科學(xué)系本科生培養(yǎng)體系概述
　　在培養(yǎng)智能科學(xué)系本科生的過程中，我們的老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，多方面關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把握智能科學(xué)技術(shù)的新興前沿領(lǐng)域，面向國家建設(shè)重大需求，確立具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的多層次復(fù)合人才的培養(yǎng)格局。為了實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在本科生培養(yǎng)過程中牢牢抓住招生、教學(xué)、育人這三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教，力爭將學(xué)生培養(yǎng)成為具有國際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才，具體為具有原創(chuàng)能力的研究型人才，具有集成能力的工程型人才和具有組織能力的管理型人才。在我們的主要培養(yǎng)思路如下[2]。
　　1) 把好分流關(guān)，吸引真正對智能科學(xué)感興趣的學(xué)生選擇智能科學(xué)專業(yè)。
　　2) 創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立和完善智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科體系。
　　3) 完善本科生導(dǎo)師制，加強(qiáng)課外引導(dǎo)，建立全方位的培養(yǎng)體系。
　　2智能科學(xué)專業(yè)分流
　　從2004年開始，在北京大學(xué)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”這一原則的指導(dǎo)下，信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院開始按照大類招生，即本科一年級學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后不分具體專業(yè)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)信息學(xué)科基礎(chǔ)課程。在一年級下半學(xué)期期末，按照“計(jì)劃指導(dǎo)，自愿優(yōu)先，排名調(diào)劑，加強(qiáng)疏導(dǎo)”的方針，由學(xué)生自主選擇專業(yè)。
　　與學(xué)院其他3個(gè)老牌系(電子學(xué)系50 年歷史、計(jì)算機(jī)和微電子系30年歷史)相比，智能科學(xué)系創(chuàng)立時(shí)間短，基礎(chǔ)條件薄弱，缺乏畢業(yè)生記錄的宣傳說明，所以，分流過程中并無優(yōu)勢可言。為了吸引優(yōu)秀的學(xué)生選擇智能科學(xué)系，我們充分利用學(xué)院在專業(yè)分流前期安排的宣傳引導(dǎo)工作階段，通過制作專業(yè)手冊、舉辦專場講座、舉行網(wǎng)絡(luò)討論、安排導(dǎo)師專場指導(dǎo)等方式向大一學(xué)生宣傳智能科學(xué)系；在學(xué)院統(tǒng)一的開放日里，我們將自己最引以為傲的科研成果通過通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且安排資深研究人員現(xiàn)場咨詢，幫助同學(xué)們了解智能科學(xué)系的特點(diǎn)。通過這些扎扎實(shí)實(shí)的工作和細(xì)致有效的宣傳，同學(xué)們逐漸領(lǐng)略到了智能科學(xué)的魅力，越來越多的人選擇智能科學(xué)。圖1為智能科學(xué)系分流人數(shù)的趨勢圖。
　　從圖1中可以看出，2004級至2009級，信息學(xué)院大一學(xué)生中選擇智能科學(xué)系的學(xué)生數(shù)量逐年上升。另外，需要特別指出的是，2008年學(xué)院第一屆智能科學(xué)本科生順利畢業(yè)，并且取得了良好的成績。2008屆智能科學(xué)系本科生全班學(xué)習(xí)成績在學(xué)校綜合評估中優(yōu)良率達(dá)到了93%，34名同學(xué)中有22名繼續(xù)保送本校讀研，4 名同學(xué)獲得了大型國有企業(yè)和知名外企的工作機(jī)會，8 名同學(xué)獲得出國深造機(jī)會，在歐、美一些名校攻讀博士，其中有一名學(xué)生同時(shí)拿到了包括哈佛、MIT、CMU、UCLA在內(nèi)的著名大學(xué)的全額獎學(xué)金(最后選擇MIT)。表1所示為2004級—2006級智能科學(xué)系本科畢業(yè)生去向。
　　良好的成績使智能科學(xué)系在學(xué)院內(nèi)部和北大校園內(nèi)的影響力不斷擴(kuò)大，北大其他學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生也開始申請轉(zhuǎn)到智能科學(xué)系學(xué)習(xí)。2008年，北大最好的元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班有4名學(xué)生選擇了智能科學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)部和光華管理學(xué)院也有學(xué)生申請轉(zhuǎn)入智能科學(xué)系。
　　但是，需要看到的是，2010級本科生分流時(shí)只有34名學(xué)生選擇了智能科學(xué)系，相對前幾年來講是明顯偏少的。在這一年，學(xué)院有一半的大一學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。學(xué)院針對專業(yè)分流的問卷統(tǒng)計(jì)顯示，超過70%的學(xué)生在入學(xué)前對各個(gè)專業(yè)了解程度很低，即使經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對于各個(gè)專業(yè)也只停留在基本了解的程度。同時(shí)在高考前已經(jīng)考慮好專業(yè)選擇的學(xué)生中有71%選擇的專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)，近60%的受訪學(xué)生將興趣作為選擇專業(yè)的第一決定因素。從這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，作為信息技術(shù)的老牌專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)生入學(xué)前的被認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智能科學(xué)。同樣作為偏“軟”的專業(yè)，智能科學(xué)由于建立時(shí)間短，被公眾認(rèn)知程度低，在專業(yè)分流時(shí)難免會有些“吃虧”。這就要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)對智能科學(xué)的宣傳，讓更多的人，特別是對信息科學(xué)有興趣的學(xué)生了解智能科學(xué)的內(nèi)涵和主要研究特點(diǎn)，以吸引高素質(zhì)的人才加入到智能科學(xué)的研究隊(duì)伍中來。
　　3本科生課程體系創(chuàng)新
　　3.1指導(dǎo)原則
　　作為一所綜合性大學(xué)，北京大學(xué)特別注重對學(xué)生的通識教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的研究方法。北大人才培養(yǎng)的基本原則可以歸納為“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”。
　　智能科學(xué)作為一個(gè)新興的，多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，我們在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不僅要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)和信息處理的基礎(chǔ)知識以及心理生理等認(rèn)知和生命科學(xué)的多學(xué)科交叉知識，更要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，同時(shí)側(cè)重科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，以使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備智能信息處理、智能行為交互和智能系統(tǒng)集成方面研究和開發(fā)的基本能力。
　　3.2課程體系創(chuàng)新
　　在進(jìn)行本科生培養(yǎng)的時(shí)候，我們充分利用了北京大學(xué)豐富的教學(xué)資源，在第一年主要配合學(xué)院的整體培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)。一年級的課程安排主要是幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)、物理和信息類的基礎(chǔ)(如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)及計(jì)算概論等課程)，并在學(xué)院公共課的平臺(信息科學(xué)技術(shù)概論課程)上以講座的性質(zhì)向新生介紹智能科學(xué)系的主要研究內(nèi)容。從二年級開始，我們?yōu)閷W(xué)生安排了進(jìn)行研究工作所必須的專業(yè)基礎(chǔ)課程(包括離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)類課程及信息論、人工智能、腦認(rèn)知科學(xué)等智能科學(xué)特色課程)。在進(jìn)行這些基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的同時(shí)，我們以機(jī)器感知與機(jī)器智能兩個(gè)方向的專業(yè)核心課程為架構(gòu)，為學(xué)生開設(shè)了不同方向的選修課程，以進(jìn)一步提高學(xué)生對于智能科學(xué)的認(rèn)識和進(jìn)行科學(xué)研究的能力。智能科學(xué)系本科生培養(yǎng)課程體系如圖2所示。
　　
　　為了培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，我們還利用學(xué)校的各種本科科研基金項(xiàng)目(包括大學(xué)生創(chuàng)新基金、莙政基金、泰兆基金、校長基金)和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與到市級的科研工作中來，培養(yǎng)他們思考問題的能力，提高他們的研究興趣，為日后進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)智能科學(xué)系畢業(yè)生都會在本系繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣的安排無疑起到了積極作用，保持了學(xué)科教育的連貫性。
　　3.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)
　　教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平。為了保證本科生教學(xué)質(zhì)量，我們始終保持著一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍。北京大學(xué)智能科學(xué)系現(xiàn)有任課教師32 人，其中教授11 人(中國工程院院士1 人、教育部長江學(xué)者獎勵(lì)計(jì)劃特聘教授1 人)，副教授11 人，講師10 人。這是一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣深，職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍，正是由于他們兢兢業(yè)業(yè)的工作，才使得智能科學(xué)系的畢業(yè)生質(zhì)量始終保持在學(xué)院前列。
　　4本科生導(dǎo)師體系建設(shè)
　　大學(xué)教育，教書與育人同等重要。為了辦好智能科學(xué)專業(yè)，系里專門挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任智能本科班的班主任。本文作者之一謝昆青老師作為智能科學(xué)專業(yè)課程的主要設(shè)計(jì)者，擔(dān)任了第一屆智能本科班的班主任。這一做法取得了明顯的效果，不僅受到了同學(xué)們的普遍歡迎，為更好的管理班級打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也拉近了老師與同學(xué)們的距離，讓這樣一個(gè)新興的專業(yè)獲得更多寶貴的第一手資料。
　　后來，這一做法在學(xué)院獲得推廣，并發(fā)展成為覆蓋全院的本科生導(dǎo)師制。智能科學(xué)系也借此機(jī)會，建立起了一支由全部由教授組成的，“高素質(zhì)、高穩(wěn)定、高標(biāo)準(zhǔn)、精致化”的本科生導(dǎo)師隊(duì)伍。
　　在一年級，智能的本科生導(dǎo)師參與到學(xué)院的新生導(dǎo)師服務(wù)中去，采用一對一交流的形式，與剛剛走入大學(xué)校園的處于“后高中時(shí)代”的青年學(xué)子分享他們的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，并在大一下半年的專業(yè)分流過程中為他們提供詳細(xì)的咨詢。在二年級，智能的導(dǎo)師們根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，幫助剛剛進(jìn)入智能科學(xué)系的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向和課程的選擇。這時(shí)，導(dǎo)師們的主要精力會放在幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)身上，同時(shí)推薦學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行初步的科研工作。到了三年級，導(dǎo)師與學(xué)生已經(jīng)有了一年到兩年的接觸，對于每一位同學(xué)都有了比較全面的了解，此時(shí)智能的導(dǎo)師們會根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，推薦他們到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行本科生科研訓(xùn)練。到了四年級，每一位智能的學(xué)生都會有一位科研導(dǎo)師對其進(jìn)行指導(dǎo)，完成本科畢業(yè)論文。
　　本科生導(dǎo)師體系自2009年實(shí)行以來，對本科生的培養(yǎng)工作起到了極大的促進(jìn)作用。從學(xué)院的角度看，新生角色變換順利，適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。從智能科學(xué)系的角度看，導(dǎo)師與學(xué)生的交流機(jī)會明顯增加，對學(xué)生的了解也更多，這帶來的最大好處是本科生能夠獲得更好的指導(dǎo)，綜合素質(zhì)顯著提高且越來越多的
　　
　　高年級本科生加入到實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目中來，在國內(nèi)外一流學(xué)術(shù)會議和雜志發(fā)表的論文數(shù)目明顯提升。
　　5總結(jié)及展望
　　北京大學(xué)智能科學(xué)系已經(jīng)走過了8個(gè)年頭，卻仍然是一個(gè)非常年輕的專業(yè)。在這8年的時(shí)間里，在相關(guān)部門和學(xué)校的大力支持下，在每一位老師和同學(xué)的不懈努力下，北京大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的建設(shè)取得了一些成績。同時(shí)，我們必須看到的是，我們?nèi)匀浑x世界一流大學(xué)的一流智能科學(xué)專業(yè)有著一定的差距，而這樣的差距，向我們指明了努力的方向。智能科學(xué)仍然是一門新興的科學(xué)，在建設(shè)相應(yīng)的本科生培訓(xùn)體系的過程中，我們?nèi)杂泻芏嗫梢耘Φ姆较颍合鄬τ趥鹘y(tǒng)的信息科學(xué)，智能科學(xué)仍然沒有被大眾所廣泛認(rèn)知，適當(dāng)?shù)男麄髂軌蛭嗟娜瞬磐渡碛谶@樣一個(gè)前景廣闊的領(lǐng)域；相對于傳統(tǒng)的信息科學(xué)，智能科學(xué)的課程建設(shè)仍不完善，仍需要探索適合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和科研方向的多層次課程體系；相對于傳統(tǒng)的信息科學(xué)，智能科學(xué)仍然缺少全方位的培養(yǎng)體系，我們需要更多的導(dǎo)師通過潛移默化的影響，為智能科學(xué)的前沿領(lǐng)域輸送具有更高綜合素質(zhì)的人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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