高考是記憶的軸，一條在路上，一條在心里。那一年我們十七八歲，無論你在世界的哪個角落。此時此刻，我們不是在高考就是在高考的路上。
　　
　　一
　　
　　法國高考作文題
　　文學類：
　　1.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？
　　2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實？
　　3.解釋亞里士多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責任”的論述。
　　科學類：
　　1.欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？
　　2.腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？
　　3.解釋休謨在《道德原則研究》中有關(guān)“正義”的論述。
　　經(jīng)濟社會類：
　　1.人們是否可以擺脫成見？
　　2.我們可以從勞動中獲取什么？
　　3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān) “德行”的論述
　　新加坡高考作文題
　　1.科學提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神，你對此認可多少？
　　2.中國的崛起是近年來對世界最大的威脅，請評論。
　　3.哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？
　　4.海外留學是一項被高估的經(jīng)歷，你認為呢？
　　5.閱讀幻想小說只是對現(xiàn)實的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎？
　　6.全球暖化會如何影響今后的政治？
　　7.外國人對你的國家?guī)淼膯栴}比他們帶來的利益多？
　　8.現(xiàn)在社會里生活和工作的平衡到底是不是一個實際的追求？
　　9.討論一下生活中自我約束的價值。
　　10.電腦游戲到底是一個多健康的追求？
　　11.在全球化的世界中只會一種語言絕對是一項劣勢。
　　12.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對此有什么看法？
　　
　　法國高考作文
　　法國高考作文中評判老師在閱卷時，要看文章的結(jié)構(gòu)是否包含了下述幾個方面：(1)作文題所述概念的解釋；(2)對作文題中心思想的正確理解，是否走題；(3)是否引用了經(jīng)典作家的論述；(4)文章是否層次分明，環(huán)環(huán)相扣(符合邏輯)；(5)結(jié)論。
　　法國哲學作文第一件事就是概念解釋。具體到這道題，要解釋的主要有關(guān)概念包括“欲望”(désir)、“需求”(besoin)、“意愿 ”(volonté)、“理性”(raison)、“幸?！?bonheur)，特別要解釋清楚“欲望”與“需求” “意愿”的區(qū)別與聯(lián)系。當然也需要解釋“不可能”(l'impossible)的含義，把它與“禁止”(l'interdit)區(qū)別開來。
　　在解釋了概念之后，需要用自己的話“點題”，詮釋這道作文題的含義?！捌谂蔚玫讲豢赡艿氖虑槭欠窕闹嚒边@個問題實際上涉及人的理性與感性的相互關(guān)系問題，或者說主觀意愿與客觀條件的相互作用。這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，如果把題目點偏了，那么接下來的論述難免會離題萬里了。
　　法國哲學作文最“八股”的部分也是最困難的就是引述經(jīng)典作家的有關(guān)論述，這對考生的知識面和平素的閱讀量是一個考驗。與“期盼得到不可能的事情是否荒謬”這個題目有關(guān)的論述有：柏拉圖(Platon)有關(guān)欲望與匱乏的論述、黑格爾(Hegel)有關(guān)激情與德行的論述、伊壁鳩魯 (Epicurus)有關(guān)非自然、非必要的需求的論述，尤其是笛卡爾的那句“只求改變自己的欲望，不求改變世界的秩序”一定要提到，否則難免丟分了。
　　在引經(jīng)據(jù)典的基礎(chǔ)上，考生就可以自由發(fā)揮了，從正反兩方面來回答“期盼得到不可能的事情是否荒謬”這個問題，最好舉例說明。先從認為是“荒謬的 ”開始，不妨強調(diào)“不可能”的意思就是不可實現(xiàn)，既然不可能實現(xiàn)，而且明知不可實現(xiàn)，還要“期盼”，是非理性的想法，無異于自尋煩惱。但是，在人的一生中只能期盼“可能的事情”顯然也是不合情理的，從這個角度看，期盼得到不可能的事情并不荒謬。如果只能期盼“合理”的事情，人類的欲望也就沒有意義了。欲望實際上是人類進步的發(fā)動機。
　　最后做個總結(jié)：期盼得到不可能的事情可能是荒謬的，但是這是人性理性與感性的交織，感性的欲望為理性的發(fā)揚(科學)創(chuàng)造了條件。與其說“期盼得到不可能的事情是荒謬的”，不如說“期盼得到不可能的事情是合理的”。
　　
　　透過高考作文點評素質(zhì)教育
　　
　　重視人文素養(yǎng)
　　復(fù)旦大學歷史系顧曉鳴教授認為外國高考作文題很重視考察學生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學生思考和樹立正確的觀念，幫助學生形成創(chuàng)意發(fā)散和文學思維，這是我們可以借鑒的。
　　無論東方還是西方，所有孩子都需要接受人生觀、價值觀、科學觀訓(xùn)練，以前我國的作文題對這種訓(xùn)練也有體現(xiàn)，現(xiàn)在卻被逐漸弱化了，老師對學生進行的作文訓(xùn)練變成了“猜題游戲”。
　　高中時期是一個人的大腦創(chuàng)意、人生觀、世界觀、科學觀、人文觀的形成時期，千萬不要忽視對思辨能力的培養(yǎng)。作文題首先要符合學生的心理，關(guān)注學生自身困惑的問題，還要能啟迪學生的良知，啟發(fā)學生進行哲學思考。
　　
　　鼓勵求異思辨
　　上海財經(jīng)大學的郭玉貴教授則認為，外國的作文題鼓勵求異思辨，倡導(dǎo)個人觀點的多元化，而我國作文題鼓勵求同思辨，學生容易缺乏獨立的思考。
　　
　　二
　　
　　韓國：高考不算總分
　　韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據(jù)分數(shù)段確定各科目的等級以及綜合等級。等級分為9等，每年的等級比例根據(jù)每年的考生人數(shù)確定。各大學將根據(jù)各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。這次改革了以分數(shù)為主的招生制度，引導(dǎo)學生不再只注意高考的分數(shù)，而把注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自己的專長和特殊才能上來。實行等級制后，考生不會像過去那樣因1分或零點幾分的差異而落榜。
　　英國：高考前，學校放假兩周：
　　英國中學生初中畢業(yè)后就要參加一個重要的GCSE考試(類似于中國目前的會考)，即普通中學教育證書考試，通常要考8至10門課程，在規(guī)定的時間全國統(tǒng)考。希望繼續(xù)進大學深造的學生，則還要繼續(xù)在高中學習兩年，專門為進入大學的高考做準備。這種教育在英國也叫做延續(xù)教育。
　　高中二年級的考試稱為A-LEVEL，即普通教育證書高級考試?？荚囌n程有英語語言、文學、數(shù)學、經(jīng)濟等課程。學生選修的課目也要考試。普通教育證書高級考試相當于中國的高考。只有在A-LEVEL考試中取得優(yōu)異成績的，才能被一流大學錄取。
　　A-LEVEL考試前兩周，學校放假，讓學生回家自己復(fù)習，學校教師不搞什么猜題或復(fù)習提要等活動?？荚囋u分標準分8擋，零分用U表示。
　　美國：十二三歲紛紛參加高考
　　美國不實行全國大學入學統(tǒng)考，但中學生申請上大學影響最大的考試是“學業(yè)能力評估考試”(簡稱SAT)和“美國大學測評考試”(簡稱ACT)。美國大學大多要求入學申請者提交這兩種考試成績。SAT考試成績往往決定學生的選擇范圍，成績拔尖的有希望讀名牌大學。
　　SAT考試一年舉行7次(這也就是有媒體稱美國高考一年考7次的緣故)，考試內(nèi)容有數(shù)學和語文各3部分，時間3小時。值得一提的是，SAT考試與高中教材沒有直接關(guān)系，主要考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。比如說有這樣一道題：沙和海灘的關(guān)系與以下哪兩者之間的關(guān)系相似：貓和貓須；狗和骨頭；樹和森林；足球和曲棍球；衣服和鞋子。考查的是邏輯推理能力，感覺跟智力題似的。正因為如此，考場上常常會看見十二三歲的初中生在那里“小試牛刀”。
　　法國：上大學須參加普通科會考
　　法國高中生進入大學深造的必要條件是首先得到由學校統(tǒng)一頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，然后再參加高中會考。法國高中會考屬于全國性考試，每年舉行一次，分普通類會考及技術(shù)類會考兩大類。會考內(nèi)容依據(jù)國家規(guī)定的高三課程綱要而定。
　　據(jù)法國國民教育部提供的數(shù)字，法國普通科高中會考及格者中大約有94%的人可以直接進入高等院校就讀。
　　日本：落榜生被稱為“浪人”
　　日本是一個等級森嚴的社會，每個人要達到更高的層次，好的出身，哪個大學畢業(yè)十分重要。高考就是人生命運的轉(zhuǎn)折點。與中國不同的是，日本的高考不是一錘定音，國立、公立和部分私立大學，在每年的元月都有一次全國統(tǒng)一考試，主要是基礎(chǔ)學科，國語、英語、數(shù)學、理科(物理、地理、化學、生物)、社會學科。從2月中旬至3月底，各校再根據(jù)自己的情況，進行第二次專門考試。
　　日本的考生分三類，一類是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。他們的學習任務(wù)異常繁重，除了完成正常的高中課程之外，都要吃小灶，參加各種類型的補習班。第二類學生是往屆落榜生，在日本被稱為“浪人”，這部分人沒有參加工作，專心致志地參加各種補習班或者自學。第三類參加高考的學生是已經(jīng)升入大學，但想再考一個好的大學，被稱為“假面浪人”。