摘 要： 滬教版初中語文教材把語文專家學(xué)者精挑細(xì)選出來的經(jīng)典作品分為精讀、擴(kuò)展閱讀兩個(gè)閱讀理解層次，所以語文教師要對(duì)語文教材內(nèi)容中各類訓(xùn)練項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)，通過精讀課文的閱讀理解方法的培養(yǎng)，略讀課文的閱讀理解方法的培養(yǎng)，擴(kuò)展閱讀和課外讀物閱讀理解方法的培養(yǎng)等有效途徑，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教材 語文學(xué)習(xí) 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)習(xí)慣
　　
　　滬教版初中語文教材把語文專家學(xué)者精挑細(xì)選出來的經(jīng)典作品分為精讀、擴(kuò)展閱讀兩個(gè)閱讀理解層次，而擴(kuò)展閱讀中分別有要求“讀讀想想”和“讀讀背背”的文章，還有要求“復(fù)讀與運(yùn)用”的文章，擴(kuò)展閱讀中要求“讀讀背背”的文章，教師根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；而要求“讀讀背背”的文章，主要形式是讓學(xué)生在課外閱讀背誦。所以語文教師要對(duì)語文教材中各類訓(xùn)練項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
　　一、精讀課文的閱讀理解方法的培養(yǎng)
　　初中語文教材中安排了大量精讀課文，對(duì)于精讀課文，語文教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主體，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握語文閱讀與理解的學(xué)習(xí)方法。例如在講讀滬教版七年級(jí)第二學(xué)期第十一課魯迅先生的《社戲》這篇精讀課文時(shí)，教師要抓住“社戲”這個(gè)關(guān)鍵詞題眼，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行讀書與思考：課文中哪些地方寫得具體而又詳細(xì)？哪些地方簡略？課文是怎樣進(jìn)行具體描寫的？這些內(nèi)容為什么要這樣寫？讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，努力探索這些問題在課文中的內(nèi)涵，邊閱讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，在教師提出問題的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，并進(jìn)行一步步深入的探究，而后教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式通過師生之間和生生之間的交流溝通與合作，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，建立起新的知識(shí)系統(tǒng)。在語文課堂上遇到疑難問題和同學(xué)之間有不同的觀點(diǎn)時(shí)要大膽地進(jìn)行辯論和討論。教師在組織學(xué)生討論時(shí)，要以平等師生關(guān)系中的首席身份，讓學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽發(fā)表自己對(duì)課文的理解，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，不但培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力，而且有效地鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過在閱讀后師生和生生間的交流，對(duì)課文內(nèi)容會(huì)有深層次理解，學(xué)習(xí)這篇小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略有致、疏密相間的寫法。并推而廣之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說中對(duì)景物的優(yōu)美描寫、學(xué)習(xí)小說中通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物而采用的白描的手法。通過諸如此類精讀課文的精雕細(xì)琢的教學(xué)，學(xué)生能理解并掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文理解和運(yùn)用的能力，為學(xué)生以后鞏固和運(yùn)用從精讀課文學(xué)到的讀寫知識(shí)，在高中和大學(xué)階段學(xué)習(xí)閱讀課文，乃至踏入社會(huì)后進(jìn)行獨(dú)立閱讀和實(shí)際運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、略讀課文的閱讀理解方法的培養(yǎng)
　　在初中語文教材中，除了讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀理解的精讀課文之外，還有大量的略讀課文，略讀課文是由精讀向“讀讀想想”、“讀讀背背”、“復(fù)讀與運(yùn)用”乃至獨(dú)立閱讀課外讀物過渡的憑借。與精讀課文有著密切的聯(lián)系，但與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法又有著明顯的區(qū)別。讓學(xué)生閱讀這類課文一定要以學(xué)生為主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)行積極思考，復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提高在精讀課文中學(xué)到的語文知識(shí)閱讀理解方法，并實(shí)際運(yùn)用在精讀課文的教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、能力和閱讀方法，且通過有目的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為語文技能，讓學(xué)生將語文知識(shí)中的感性知識(shí)理解，上升為理性認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己可以隨時(shí)調(diào)用的語文知識(shí)和能力儲(chǔ)備，讓學(xué)生聯(lián)系閱讀理解和寫作實(shí)際，逐步讓學(xué)生擺脫教師提供的“拐杖”，放手讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀或?qū)懽饔?xùn)練的實(shí)踐，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)作品帶來的詩情畫意之中，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到閱讀和寫作所帶來的愉悅的心理感受，豐富和拓展學(xué)生的情感和知識(shí)面，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身喜愛學(xué)習(xí)的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　三、擴(kuò)展閱讀和課外讀物閱讀理解方法的培養(yǎng)
　　教育研究表明：語文學(xué)科具有的開放性特點(diǎn)決定了語文教學(xué)單靠薄薄的幾本語文課本在課內(nèi)向?qū)W生傳遞信息是很不夠的，根本無法使學(xué)生高速度、高效率地夯實(shí)語文知識(shí)基礎(chǔ)，提高語文水平和應(yīng)用能力。
　　現(xiàn)代社會(huì)信息量非常豐富多彩而日新月異，而來自網(wǎng)絡(luò)、電視等多種渠道的信息刺激，對(duì)于初中青少年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起著重要的決定性作用。所以語文教師要樹立大語文觀，以現(xiàn)代信息論指導(dǎo)語文教學(xué)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供廣闊的信息刺激背景，讓學(xué)生不局限于文本的閱讀，在學(xué)校圖書館、電腦機(jī)房為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和空間，還可以在教室放置電視，放映名著改編的電視劇和文學(xué)鑒賞和電影DVD等語文學(xué)習(xí)資料，并適時(shí)運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們盡可能地廣泛閱讀，進(jìn)行寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)和鞏固語文知識(shí)，讓學(xué)生通過拓寬語文學(xué)習(xí)渠道促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，增加語文知識(shí)的廣度，加強(qiáng)對(duì)于語文知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度；讓學(xué)生通過認(rèn)知視野的擴(kuò)展使狹隘的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得豁然開朗。
　　總之，語文教師要不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善教學(xué)方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文知識(shí)和能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的漸變過程，不可能一蹴而就。上述幾點(diǎn)是循序漸進(jìn)地逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語文整體優(yōu)化組合，提高語文教學(xué)效率，達(dá)成語文訓(xùn)練的三維目標(biāo)的重要途徑。教師應(yīng)該從擴(kuò)大閱讀的廣度和挖掘閱讀理解的深度來達(dá)成語文訓(xùn)練目標(biāo)，最大限度地引發(fā)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力、陶冶思想道德情操的教學(xué)目標(biāo)，并且提升學(xué)生的品德人格和語文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感意志等整體素質(zhì)的發(fā)展。