摘 要： 作者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的實(shí)際情況和特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教育，從教師和學(xué)校的角度積極行動(dòng)起來，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)老師 留守兒童 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)
　　
　　近年來，大量農(nóng)村勞動(dòng)力去發(fā)達(dá)地區(qū)打工。在農(nóng)村，很多父母雙雙外出打工，而孩子留在了農(nóng)村，托付其他人代為照看，“留守兒童”由此產(chǎn)生?！傲羰貎和背砷L(zhǎng)在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中，加上監(jiān)護(hù)人能力的限制和對(duì)孩子管教的放松，給孩子的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。
　　我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，在我任教的班級(jí)中，大部分“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，其中數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差。有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是選擇那些比較容易的任務(wù)，逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的任務(wù)；學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)分心，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不專注而考慮學(xué)習(xí)任務(wù)以外的事情；不愿主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的討論。有的學(xué)生到了中高年級(jí)還不知道如何學(xué)習(xí)，加上在日常學(xué)習(xí)中對(duì)自己要求不高，如此惡性循環(huán)，逐漸形成厭學(xué)心理。
　　作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知“授人以魚，不如授人以漁”的道理，對(duì)這些“留守兒童”必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教育。
　　一、在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。
　　大部分的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都有問題，因?yàn)榻^大部分“留守兒童”缺少父母的關(guān)愛，其他監(jiān)護(hù)人也大多不能及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育，所以“留守兒童”很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而成為后進(jìn)生。數(shù)學(xué)老師在課堂上和平時(shí)的接觸中要對(duì)這部分學(xué)生傾注更多的愛心，關(guān)注他們的思想和言行，并讓他們感受到老師的關(guān)愛和重視，使其“親其師，信其道”。平時(shí)多教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)校、班級(jí)集體中；引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)心幫助“留守兒童”，讓他們感受到集體的溫暖，使他們?cè)诩w的幫助下逐漸形成正確的學(xué)習(xí)觀念，尤其是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們都明白：學(xué)習(xí)是目前最重要的事，一定要下工夫?qū)W習(xí)。
　　二、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高度重視學(xué)生尤其是“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。
　　教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”所以，從低年級(jí)起就要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　首先是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如：講衛(wèi)生、講文明，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就是書寫工整，不隨意亂涂改；文具、書包整理得有條理。其次是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，反映在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就是作業(yè)有條理，思考有條理，等等。
　　學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，在課堂上全神貫注，目不斜視，注意力高度集中，認(rèn)真聽講。學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的就是要用心聽講，不能分心。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是很有邏輯性的，一步不懂，步步難懂。如果上課一走神，那么有可能接下來的內(nèi)容就聽不懂。這樣上課是沒有什么效果的。還要認(rèn)真思考老師的每一句話，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。即使老師沒有提問自己也要在心里想：如果是我該如何回答。然后是多動(dòng)手，多練多記。上課時(shí)例題要做，課中遇到不會(huì)做的題目更要記下來問同學(xué)或老師，把它弄懂。對(duì)于難點(diǎn)最好向老師提問立即解決，不能擱置一邊給以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下漏洞。
　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生尤其是“留守兒童”的學(xué)習(xí)能力，用好課堂筆記和錯(cuò)題本。
　　數(shù)學(xué)老師要高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是“留守兒童”，因?yàn)闆]有父母的及時(shí)指導(dǎo)更要加強(qiáng)這方面的教育。比如：上課時(shí)要記課堂筆記、不會(huì)的題目或做錯(cuò)的題目要抄進(jìn)難題集、錯(cuò)題本。上課認(rèn)真聽講，并且聽懂了，下課后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)要用到課堂筆記。在每次作業(yè)前應(yīng)該將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)再看一下，尤其是課堂筆記，然后開始做作業(yè)。在課后作業(yè)完成后一定要自己進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的還要把它抄進(jìn)錯(cuò)題本，并注明為什么錯(cuò)的，是馬虎還是思路有問題，等等，這樣再遇到類似的題目就不容易錯(cuò)了。用好課堂筆記和錯(cuò)題本對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)很有幫助，每次考試前只要翻一翻，就能在考試中避免一些常見的錯(cuò)誤。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生尤其是“留守兒童”自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)之間相互合作、監(jiān)督的辦法增強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的效果。
　　農(nóng)村的學(xué)生中很少有人上課外輔導(dǎo)班。他們的課外學(xué)習(xí)只是完成老師布置的家庭作業(yè)。還有的人作業(yè)馬虎，草草了事，因?yàn)闆]有父母的管束，不少人對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視。為了提高他們的學(xué)習(xí)能力，有必要在老師的引導(dǎo)下建立四五個(gè)人一組的學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)合作小組的成員主要是家住得比較靠近的同學(xué)，坐在一起學(xué)習(xí)，在做作業(yè)時(shí)有不會(huì)的可以請(qǐng)同學(xué)幫忙解決，同一小組成員之間可以互相監(jiān)督作業(yè)完成情況。學(xué)習(xí)地點(diǎn)可以固定在某個(gè)同學(xué)家，也可采用輪流制。這種將課堂延伸到家庭的辦法對(duì)缺少管理的學(xué)生尤其是“留守兒童”很有幫助。
　　五、指導(dǎo)學(xué)生尤其是“留守兒童”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其重視預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。
　　要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)必須過好“三關(guān)”，即預(yù)習(xí)關(guān)、課堂關(guān)、復(fù)習(xí)關(guān)。其中，預(yù)習(xí)關(guān)是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)前提。過好了預(yù)習(xí)關(guān)，才能使學(xué)生順利又輕松地接受新知識(shí)，很快掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到心中有數(shù)、有的放矢，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性能力，開發(fā)學(xué)生的智力等。如何過好預(yù)習(xí)關(guān)呢？首先要堅(jiān)持，其次教師要每天根據(jù)實(shí)際情況布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)完成預(yù)習(xí)或在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)預(yù)習(xí)。
　　除此之外，數(shù)學(xué)老師還要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，輕松地學(xué)習(xí)，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　
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