摘要：教育不僅是培養(yǎng)人能力的行為，更是提高人的思維品質(zhì)的過(guò)程。美術(shù)教育的基礎(chǔ)性教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的五大意識(shí)——美術(shù)思維意識(shí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)、藝術(shù)欣賞意識(shí)、主動(dòng)表現(xiàn)意識(shí)、藝術(shù)源于生活的意識(shí)。具備了各種美術(shù)意識(shí)，才能提高美術(shù)思維品質(zhì)，才能為學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)教育；美術(shù)意識(shí)；未來(lái)職業(yè)
　　
　　美術(shù)基礎(chǔ)教育是確立正確意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，無(wú)論以后從事繪畫(huà)、雕塑等純藝術(shù)還是從事平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等設(shè)計(jì)類(lèi)工作，基礎(chǔ)教育所積累的知識(shí)是“金字塔”的基石，在以后的職業(yè)生涯中能做多好、走多遠(yuǎn)，就要看基礎(chǔ)打得多牢固。
　　美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的五大意識(shí)，這對(duì)未來(lái)從事的相關(guān)職業(yè)將產(chǎn)生重大影響。
　　一、要幫助學(xué)生建立良好的思維意識(shí)，而不只是教會(huì)技術(shù)
　　高一、高二要教藝術(shù)，高三教技術(shù)。有了一、二年級(jí)的積累高三才能厚積薄發(fā)。而高一年級(jí)應(yīng)建立學(xué)生三大意識(shí)：繪畫(huà)意識(shí)、形體空間意識(shí)、比例意識(shí)。
　　1.繪畫(huà)意識(shí)
　　高一年級(jí)以素描教學(xué)為主，素描就是為了習(xí)畫(huà)者建立形象轉(zhuǎn)換機(jī)制的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)從現(xiàn)實(shí)生活中的形象轉(zhuǎn)化成畫(huà)面形象的能力。因此，素描的根本任務(wù)是通過(guò)教學(xué)使習(xí)畫(huà)者逐漸孕育出一種屬于自己的造型思維方式，即繪畫(huà)意識(shí)。具體而言，只有進(jìn)入主動(dòng)地從客觀物象中提取造型因素，并能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為造型語(yǔ)言序列，進(jìn)而創(chuàng)造和控制自己的畫(huà)面時(shí)，作者才能對(duì)繪畫(huà)有所體驗(yàn)。畢加索說(shuō)“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。實(shí)際就是缺乏繪畫(huà)意識(shí)。
　　2.形體、空間意識(shí)
　　從觀察角度入手去研究造型藝術(shù)的形式和規(guī)律，應(yīng)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。畫(huà)面的整體是由兩部分構(gòu)成——形體和空間，寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)也是在平面空間上建立立體空間的過(guò)程。形體、空間意識(shí)是能決定一個(gè)人的繪畫(huà)天分的。形體、空間的建立是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，形體、空間不準(zhǔn)確，何談美術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)訓(xùn)練，逐漸形成已三度空間的思考方式來(lái)觀察生活，這是高一年級(jí)非常重要的教學(xué)任務(wù)。
　　3.比例意識(shí)
　　比例是指一種事物在整體中所占的分量。我們不可能總是把形體的原有尺寸描繪在我們的作品中，在我們作品中出現(xiàn)的是物體原有尺寸比例放大或者縮小。比例準(zhǔn)確是在三度（長(zhǎng)、寬、高）空間內(nèi)造型準(zhǔn)確的必要條件。
　　二、有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，系統(tǒng)地講授知識(shí)，有計(jì)劃、有實(shí)踐，不能停留在表面
　　高一年級(jí)的學(xué)生幾乎沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，只停留在應(yīng)付中考的水平，就像一張白紙，怎樣完成一幅完美的作品，就是教育教學(xué)的藝術(shù)。系統(tǒng)的傳授知識(shí)，使學(xué)生深刻理解并前后連貫，為今后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤為重要。高中三年的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，高一的知識(shí)學(xué)不透，將會(huì)給高二、高三帶來(lái)非常大的麻煩。比如構(gòu)圖，在高一就要拿出相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生，其中素描靜物訓(xùn)練是一個(gè)較好的選擇。構(gòu)圖原則、構(gòu)圖形式、黑白灰面積的比例等等，不只限于講解，還要有訓(xùn)練要求、訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。高二再增加色彩構(gòu)圖的知識(shí)，高中階段的構(gòu)圖基本上就解決了，不會(huì)出現(xiàn)高三進(jìn)行緊張的集訓(xùn)時(shí)，教師還得解決高考默寫(xiě)的構(gòu)圖問(wèn)題，也不會(huì)在以后的創(chuàng)作中為構(gòu)圖發(fā)愁，因?yàn)闃?gòu)圖的意識(shí)已經(jīng)形成畫(huà)者的本能。透視也一樣，平行、成角透視必講，講完相關(guān)內(nèi)容以后一定要有相應(yīng)的作業(yè)輔之，不能停留在講解。否則有些學(xué)生一講就會(huì)，一畫(huà)就錯(cuò)，不能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在以后的訓(xùn)練中還得反復(fù)講透視的問(wèn)題，比如高三的頭像訓(xùn)練中，五官的透視是學(xué)生屢屢犯錯(cuò)的點(diǎn)。央美附中做得比較到位，筆者于2009年到央美附中參觀學(xué)習(xí)，正趕上學(xué)生透視訓(xùn)練，學(xué)生在校園里一絲不茍地畫(huà)樓房的透視圖，體現(xiàn)出扎實(shí)的繪畫(huà)功底。
　　三、培養(yǎng)藝術(shù)欣賞意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野
　　藝術(shù)欣賞是對(duì)藝術(shù)作品的“接受”——感知、體驗(yàn)、理解、想象、再創(chuàng)造等綜合心理活動(dòng)，是人們以藝術(shù)形象為對(duì)象的通過(guò)藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動(dòng)。對(duì)于初學(xué)者而言，藝術(shù)欣賞是打開(kāi)藝術(shù)大門(mén)的鑰匙。藝術(shù)的形式多種多樣，尤其當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)、多元化的社會(huì)，藝術(shù)的形式也是多元化的。在這多元化的藝術(shù)形式之中，哪些是經(jīng)典作品，哪些可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師仔細(xì)斟酌，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　四、培養(yǎng)主動(dòng)表現(xiàn)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正地喜歡美術(shù)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)
　　“以活動(dòng)促學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)他們的成就感及信心，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。成年人尚且愛(ài)聽(tīng)贊美的話，何況孩子，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。多給予他們展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從中讓他們得到榮譽(yù)感，他們就會(huì)感到“我能行”，無(wú)時(shí)不找機(jī)會(huì)展示自己。有了教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)才能夠主動(dòng)。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)源于生活的意識(shí)，藝術(shù)要貼近現(xiàn)實(shí)生活，才有生命力
　　當(dāng)今的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，大都在畫(huà)室內(nèi)進(jìn)行，在教師的安排下擺放靜物、模特，注重技法的訓(xùn)練，遠(yuǎn)離了鮮活的現(xiàn)實(shí)生活。在畫(huà)室內(nèi)訓(xùn)練是必需的課程，旨在訓(xùn)練造型能力，無(wú)可厚非。但長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，就逐漸失去觀察的敏銳性，藝術(shù)的生命力將枯萎，畫(huà)出的作品只是表面的“美”，缺乏內(nèi)在的靈性。戶外寫(xiě)生課的作品，盡管色彩、速寫(xiě)有一些小毛病，可非常生動(dòng)、感人，這才是好的。俄羅斯文藝?yán)碚摷臆?chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“藝術(shù)源于生活，高于生活”。這句話不只在創(chuàng)作中起作用，在基礎(chǔ)教育中同樣重要，因此，在起始階段就培養(yǎng)學(xué)生這樣的思維意識(shí)。速寫(xiě)是非常有效和適用的表現(xiàn)方法，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生走進(jìn)大自然，面對(duì)其中的一草一木、一山一水，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)寄情于山水之間，他們筆下的畫(huà)才能有生命力。