摘 要：高校貧困生問題一直倍受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境不斷變化的大環(huán)境下，探尋我國(guó)高校貧困生的現(xiàn)狀，找出存在的問題，對(duì)促進(jìn)高校貧困生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。
　　 關(guān)鍵詞：高校 貧困生現(xiàn)狀 問題
　　 中圖分類號(hào)：G645
　　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2012）05-073-02
　　
　　 近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革的不斷深入，高等教育實(shí)行全面收費(fèi)，我國(guó)高校貧困生問題越來越尖銳地凸顯出來，解決高校貧困生問題也逐漸成為高校學(xué)生工作的一個(gè)重點(diǎn)。因此，認(rèn)真分析高校貧困生的現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)于貧困生順利完成學(xué)業(yè)、健康成才具有十分重要的意義。
　　 一、高校貧困生的現(xiàn)狀特征
　　 目前，從總體來說，高校貧困生在全國(guó)高校學(xué)生中所占比例很大，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
　　 1.數(shù)量不斷增加，比例迅速增長(zhǎng)。20世紀(jì)80年代初期，貧困生的比例只在只在5%左右。90年代開始，貧困生比例呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。根據(jù)1994年全國(guó)普通高等院校資助困難學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上提供的信息，我國(guó)普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生達(dá)到10%~20%。也就是說，在當(dāng)時(shí)我國(guó)普通高等院校本?？茖W(xué)生中，高校貧困生就近60萬人。到2002年高校貧困生已多達(dá)300萬，平均比例已達(dá)25%。2006年在全國(guó)高校在校學(xué)生中，高校貧困生占20%，特困生占8%。2009年，貧困生的比例近30%。目前，根據(jù)新華網(wǎng)最新公布的數(shù)字，目前高校貧困生比例近30%，特困生的比例為10%~15%。據(jù)中國(guó)扶貧基金會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)林、師范類院校的貧困生比例甚至超過30%，特困生的比例超過15%。高校貧困生數(shù)量如此之多，比例如此之大，給我國(guó)高等教育未來的發(fā)展帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　 2.來源復(fù)雜，分布呈多樣性。由于我國(guó)高校招生不限生源的特點(diǎn)，再加上地域遼闊，地區(qū)之間的自然環(huán)境的差異以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展速度的不平衡，高校貧困生也就呈現(xiàn)出來源復(fù)雜多樣和地域廣分布不均衡的特點(diǎn)。目前，我國(guó)地區(qū)上的總體分布狀況是：貧困生中西部高于東南部，農(nóng)村高于城市。在高校70%的貧困生中有69.68%來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，并且高校中50%的貧困生來自農(nóng)村地區(qū)。還有一部分貧困生來自像單親、多子女、失業(yè)、疾病或喪失勞動(dòng)能力等弱勢(shì)群體家庭，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校貧困生中有5.5%的貧困生來自失業(yè)人員的家庭。近年來，高校城市貧困生所占比例也呈上升趨勢(shì)。
　　 二、高校貧困生存在的突出問題
　　 高校貧困生總體來說能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們自尊自強(qiáng)，埋頭讀書，勤奮好學(xué)，生活節(jié)儉、意志堅(jiān)強(qiáng)、有著艱苦奮斗和自強(qiáng)不息的精神，比其他同學(xué)更能理解生活的艱辛和艱難。但是，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，物質(zhì)的匱乏，也使高校貧困生存在一些突出的問題，給他們的身心健康帶來一定的危害，影響了他們的成長(zhǎng)成才。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　 1.生活狀況較差。大學(xué)階段大學(xué)生正處在身體發(fā)育、成熟、定型的重要階段，必要的食物和合理的營(yíng)養(yǎng)可以促進(jìn)他們良好的發(fā)育。然而對(duì)于高校貧困生而言，合理飲食與營(yíng)養(yǎng)均衡卻是很難實(shí)現(xiàn)。由于經(jīng)濟(jì)困難，生活拮據(jù)，食物單一，生活水平較低，無法保證基本的溫飽，難以及時(shí)獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，造成營(yíng)養(yǎng)不良，所以貧困生普遍身體素質(zhì)比較差。甚至其中有一部分為了完成學(xué)業(yè)還刻意節(jié)儉，患上嚴(yán)重的生理性或營(yíng)養(yǎng)性疾病，嚴(yán)重影響身體健康。正因?yàn)樯眢w健康狀況的差異，貧困生相對(duì)于非貧困生在觀察力、理解力、判斷力、記憶力、活動(dòng)能力等方面都差一些，因此健康問題也成為影響高校貧困生學(xué)習(xí)、生活、工作的重要因素。
　　 2.學(xué)業(yè)壓力沉重。一方面，貧困生中的大部分都來自“老、少、邊、山、窮”等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育的發(fā)展受限，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)、計(jì)算機(jī)等科目中基礎(chǔ)差，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)必定面臨一些困難。還有一部分貧困生同學(xué)為了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，利用課余時(shí)間甚至占用上課時(shí)間出去打工掙錢，分散學(xué)習(xí)的精力，這勢(shì)必會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)他們希望通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，因此陷入兩難的困境，身心疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。另一方面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題，貧困生無法力購(gòu)買學(xué)習(xí)所需的輔導(dǎo)資料、書籍等一些學(xué)習(xí)用品，削弱了他們對(duì)最自己喜歡專業(yè)的選擇權(quán)，他們往往會(huì)選擇一些學(xué)習(xí)成本較低的高校和專業(yè)，但是又不一定是自己喜歡和擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的專業(yè)，因此學(xué)習(xí)起來也面臨一定的困難。
　　 3.心理問題較多。首先，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的自卑感和嚴(yán)重的焦慮感。進(jìn)入大學(xué)，同學(xué)們都來自五湖四海，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況各不相同，面對(duì)那些生活與學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的同學(xué)，貧困生們更感到自己的寒酸。擔(dān)心同學(xué)看不起自己，嫌棄自己，因此就會(huì)悲觀，情緒低落，對(duì)生活和學(xué)習(xí)顧慮重重，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理和嚴(yán)重的焦慮感。其次，表現(xiàn)為脆弱的自尊心與較重的嫉妒心。貧困生普遍自尊心都比較強(qiáng)，雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件差，但是他們學(xué)習(xí)刻苦，希望能夠取得優(yōu)異的成績(jī)獲得獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，讓自己在那些非貧困生的同學(xué)面前更加自信。但是一些同學(xué)在高中時(shí)雖然是學(xué)習(xí)的尖子，自我感覺不錯(cuò)，可是進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具的變化，他們感到難以適應(yīng)，失去了優(yōu)勢(shì)，這挫傷了他們的自尊心，使他們感到受到嚴(yán)重傷害。面臨自己與其他同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上的反差，心理上就會(huì)有嚴(yán)重的不平衡感，恨命運(yùn)對(duì)自己的不公平，陷入了無奈、苦悶、嫉妒的矛盾中。再次，明顯的孤僻和抑郁心理。有的貧困生同學(xué)害怕其他同學(xué)看不起自己，盡量躲避同學(xué)間的接觸，也不積極參與班級(jí)活動(dòng)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)離集體、自我封閉的抑郁心理。
　　 4.道德水平滑坡。一方面，一部分貧困生他們能意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，但是存在認(rèn)知和行為脫節(jié)的現(xiàn)象，例如有的貧困生為拿到獎(jiǎng)學(xué)金，在考試中有作弊行為。再如，有些貧困生在享受國(guó)家提供的助學(xué)貸款后，想方設(shè)法不還貸，嚴(yán)重?fù)p害集體和國(guó)家利益，給貧困生助學(xué)貸款工作增加難度。另一方面，在生存和就業(yè)的雙重壓力下，一部分貧困生過分重視自己的前途和理想的實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重地以“我”為中心，不愿意為他人和社會(huì)作出犧牲和讓步。比如，在班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，一味地強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)秀和榮譽(yù)，不考慮其他同學(xué)，不愿意作出讓步，因此常常因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金等事情傷害同學(xué)間的感情。
　　 5.綜合素質(zhì)不突出。進(jìn)入大學(xué)，評(píng)價(jià)一個(gè)人往往是多元化的，不僅是從學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還對(duì)體育、文藝等方面的才能提出要求。高校貧困生來自落后地區(qū)，由于文化環(huán)境和教育條件的落后，沒有機(jī)會(huì)很好地學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、體育等課程，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)條件也較差，素質(zhì)教育在這些地區(qū)就變成一句空話，因此致使貧困生個(gè)性缺乏充分發(fā)展，綜合素質(zhì)較差。在大學(xué)里，各種特長(zhǎng)班、興趣班以及各類社團(tuán)，五花八門，形式多樣，但是通常都需要繳納一定費(fèi)用。由于經(jīng)濟(jì)狀況，貧困生無法參與更多的交流與培訓(xùn)，特長(zhǎng)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)少，從而使貧困生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到限制。
　　 6.人際關(guān)系不和諧。高校貧困生往往由于自己特殊的經(jīng)歷和處境，將生活中的陰暗面擴(kuò)大化，對(duì)學(xué)校思想教育的內(nèi)容不信任甚至感到厭煩。再者由于和其他同學(xué)反差較大的生活狀態(tài)，不同的價(jià)值觀念和交流費(fèi)用等使他們的自我保護(hù)意識(shí)更強(qiáng)，為了讓自己脆弱的自尊心不受到傷害，他們?cè)诤屯瑢W(xué)交往過程中，孤僻寡言，不愿參加社交活動(dòng)，自我意識(shí)消極，對(duì)周圍的人和事非常敏感，出現(xiàn)各種人際交往障礙。一部分貧困生將更多的時(shí)間都花在刻苦努力的學(xué)習(xí)和校外兼職打工上，這樣一來他們與同學(xué)交往的時(shí)間和機(jī)會(huì)減少，交往的范圍狹窄，同學(xué)間的相互了解減少，所以也就容易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的的情況。
　　 在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境不斷變化的大環(huán)境下，高校貧困生凸顯出來的一些新問題，暴露了高校貧困生關(guān)懷工作的許多不足。當(dāng)前要認(rèn)真分析高校貧困生的現(xiàn)狀和存在的問題，清晰地認(rèn)識(shí)解決這些問題的緊迫性與必要性，能夠幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難，進(jìn)而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理上脫困，有助于他們?nèi)姘l(fā)展成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才。
　　
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 1.中