呂 迎，李俊剛，吳明忠，莊明輝，李慕勤，王 軍

（佳木斯大學材料科學與工程學院，黑龍江 佳木斯 154007）

工科院校所培養(yǎng)的大學生主要面向生產(chǎn)實踐和科學研究，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是高等院校素質教育的核心和靈魂。世界多所著名大學的創(chuàng)新教育成功實踐表明，教學和科研互動教學模式是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、提高教學質量的有效途徑[1]?，F(xiàn)代表面技術課程是我校材料科學與工程學院相關專業(yè)開設的一門的專業(yè)基礎課，涉及多學科交叉，具有很強的理論性和實踐性。通過該課程的學習使學生掌握典型表面技術的防護原理、主要設備、工藝實施及具體應用等，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際以及開拓創(chuàng)新的能力，為學習其他相關專業(yè)課程和將來從事生產(chǎn)技術工作打下良好的基礎。在現(xiàn)代表面技術課程教學改革中，筆者探討如何通過教學和科研相結合的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，提高本科教學質量。

1 科研實際融入教學

對于高校教師來說，教學與科研是相輔相成、密不可分的統(tǒng)一體。教學是高?？蒲械幕A和依托，是科研不斷走向深入的驅動力。反之，科研是革新教學內容、返哺教學、提高教學質量的催化劑[2]。教師如果不開展科學研究，知識更新慢，講授內容僅限于課本知識，則教學過程中難以引導學生積極地進行學習與思維活動，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就成為空談。通過科學研究，教師能夠全面地把握國內外本學科的學術動態(tài)，準確認識到所授課程在整個學科中的地位以及課程內部的邏輯聯(lián)系。在課堂教學過程中，教師及時地將表面技術領域的新動態(tài)、新技術和新工藝充實到教學內容中。例如在緒論當中教師向學生介紹表面技術學科前沿——納米表面工程技術的應用和展望，以及學院承辦的“第七屆全國堆焊與表面工程會議”、“全國十四省市熱處理及表面工程”會議概況；在分章節(jié)中補充介紹微弧氧化技術、冷噴涂、LIGA表面微細加工等新技術的原理及其特點。教師還在相應章節(jié)中適時引入學院教師的科研成果，如李慕勤教授研究的Ti6Al4V基體表面亞音速火焰噴涂仿生生物涂層的設計及種植效果、Q 235鋼板表面C O2氣體保護焊/噴射送粉復合堆焊新方法以及王軍博士研究的30CrMnSi鋼板表面鎢極-熔化極間接電弧堆焊新工藝等，這些貼近實際的例子使學生對所學知識有更深刻的理解，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。此外，在教學與科研互動過程中筆者發(fā)現(xiàn)，目前表面技術發(fā)展日新月異，但多數(shù)表面教材內容更新慢，因此筆者在多年教學和科研基礎上，查閱大量相關資料和最新文獻編寫出版了《材料表面工程技術》教材，該教材充分體現(xiàn)了表面技術的新進展以及學院部分教師的科研成果，對提高教學質量起著關鍵作用。

學術交流是科技創(chuàng)新的成功條件之一[3]。學院先后邀請哈爾濱工業(yè)大學田修波教授、烏克蘭國立大學哈伊洛夫教授、美國碳化物聯(lián)合公司王大鳴教授、北京科技大學楊平教授、哈爾濱工業(yè)大學王鈾教授、西安交通大學憨勇教授等國內外專家為師生做表面技術研究成果及最新進展的學術報告。學生們通過零距離地與專家們接觸、交流，聆聽專家們的學術觀點，深切感受到他們的人格魅力及學術魅力。面對面的學術交流拓寬了學生的知識視野，提高了學生的想象力以及創(chuàng)新思維能力，訓練了學生科研思維能力，學生普遍對表面研究領域產(chǎn)生濃厚的興趣，這為學生以后進行其他專業(yè)課的學習、撰寫畢業(yè)論文、考研甚至以后的研究方向起到基礎鋪墊作用。對于教師來說，學術交流不但對教師的學術思想、科研方法、科研能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到很大的推動作用，還能夠使教師領略不同的教育理念、教育方式與教育手段，提升教師的綜合素質[4]。

2 提高學生信息檢索能力

隨著社會科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書文獻資料和檢索工具開始走向數(shù)字化和網(wǎng)絡化，各種電子文獻資料、數(shù)字圖書館、光盤數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡信息資源紛紛出現(xiàn)，這為學生迅速檢索專業(yè)信息、及時了解專業(yè)動態(tài)提供了極大的便利。提高學生對專業(yè)信息的檢索、利用以及分析能力，是大學生在信息爆炸時代所必備的一項基本技能，也是大學生實現(xiàn)終身學習理念的必要條件[5]。

在現(xiàn)代表面技術課堂教學中，教師結合畢業(yè)設計論文的撰寫要求，利用一定時間給學生作一個專題講座，教授學生如何通過以下途徑進行網(wǎng)絡專業(yè)信息檢索：

1）校園網(wǎng)查閱期刊論文

通過圖書館中國知網(wǎng)學術文獻總庫、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺可查閱各類中文學術期刊、學位論文以及會議論文等；進入Elsevier電子期刊全文、Johnwiley電子期刊數(shù)據(jù)庫、SprINgerLINk數(shù)據(jù)庫、ScienceonlINe數(shù)據(jù)庫、Nature數(shù)據(jù)庫可下載英文論文和查閱文章摘要。

2）校園網(wǎng)查閱書籍

利用中國數(shù)字圖書館網(wǎng)上讀書系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、書生之家數(shù)字圖書館、讀秀知識庫可下載或在線閱讀相關書籍。

3）非校園網(wǎng)查閱資料

利用檢索工具（Google學術搜索、百度文庫、新浪愛問共享資料、豆丁網(wǎng)等）、專業(yè)相關網(wǎng)站（中國科技論文在線、表面工程資訊網(wǎng)、科學網(wǎng)、儀器信息網(wǎng)等）、論壇（小木蟲論壇、材料科學論壇、博研論壇等、表面處理論壇等）。

學生在了解檢索方法后，教師給學生布置一些命題：如表面技術的發(fā)展趨勢、納米涂層技術的制備方法和電鍍廢液處理技術研究現(xiàn)等。學生可從中選擇自己感興趣的命題，課后充分利用學校圖書館、電子閱覽室等資源來查閱和下載最新論文和相關信息，然后對獲得的信息進行篩選、提煉、歸納和分析，按照畢業(yè)論文緒論的格式要求完成綜述報告。通過這種信息檢索與利用過程的鍛煉，可提高學生分析和總結他人成果的能力，培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力[6]。

3 培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力

課外科技活動是檢驗學生綜合運用課本知識解決實際問題的最佳方式之一，同時也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑[7]。筆者所在的材料科學與工程學院設有“教育部耐磨材料及表面技術工程中心”和“黑龍江省佳木斯大學生物醫(yī)學材料重點實驗室”，擁有火焰噴涂、電弧噴涂、離子注入、電刷鍍、微弧氧化等多種表面設備以及大型檢測儀器，為學生進行課外科技活動提供了有利條件。在課外科技活動過程中，教師精心設計有關研究課題，并對參加的學生視其理論基礎和興趣愛好分層次進行指導。在教師指導下，學生通過查閱文獻、設計實驗方案、開展實驗、交流討論以及分析數(shù)據(jù)等實踐，熟悉了科學研究的環(huán)節(jié)，改變了對科學研究的認識，同時也體會到科學研究是一項細致而嚴謹?shù)墓ぷ鳌?/p>

當學生具有一定的科研基礎時，教師鼓勵學生參加校內外科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明比賽以及申請創(chuàng)新課題等。近年來，學生在課外科技活動中取得了一些成績。例如：06、07級學生共8名學生在教師指導下參加首屆全國大學生創(chuàng)新大賽，所研究的課題“自蔓延合成噴涂用復合粉體及T i C/N i增強A l基熱噴涂涂層抗高溫氧化性能研究”和“C O2氣保焊/噴射送粉復合堆焊新方法及堆焊層微觀結構與磨損關系”分別榮獲二等獎；08級5名學生申請了校級大學生科技創(chuàng)新項目“鍋爐水冷壁表面耐高溫腐蝕及磨損防護涂層的研究”；09級6名學生參加了校級大學生創(chuàng)業(yè)計劃選拔賽；學生參與發(fā)表科研論文5篇。通過課外科技活動，學生們將所學理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)了學生從事科研的熱情。

4 結語

采用教學與科研相結合方式對現(xiàn)代表面技術課程進行改革。通過課堂教學中引入專業(yè)前沿、專題講座以及撰寫綜述等方式使學生在掌握理論知識的基礎上把握學科發(fā)展動態(tài)，開闊了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。學生參加課外科技活動過程可將抽象理論知識具體化，增強了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力，有助于推動現(xiàn)代表面技術課程教學質量的提升。

［1］黃秋燕.教學型地方高校遙感課程教學與科研互動模式探索［J］.高教論壇，2008（5）：74-76.

［2］張小強.教學型地方高?？蒲信c教學互動探析［J］.欽州學院學報，2007，22（5）：85-89.

［3］趙墾田.加強學術交流活動提高師生科學素養(yǎng)［J］.西藏大學學報，2004，19（1）：78-80.

［4］李芳.學術交流對高等學校的作用［J］.技術與創(chuàng)新管理，2009，30（6）：804-806.

［5］徐厚峰.關于建構大學生信息檢索能力的文獻綜述［J］.當代教育論壇，2011（9）：77-79.

［6］馬麗萍.大學本科信息檢索課程改革初探［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2006，18（1）：110-111.

［7］黃朝暉，劉艷改，房明浩，等.基于大學生科技創(chuàng)新能力提高的材料專業(yè)教學優(yōu)化實踐［J］.中國地質教育，2009（1）：124-126.

［8］榮守范，李慕勤，郭繼偉，等.特色專業(yè)建設之人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化［J］.鑄造設備與工藝.2012（2）:44-46.