陳玉慧

護(hù)理臨床帶教體會(huì)

陳玉慧

目的 做好臨床護(hù)理帶教工作，提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。方法 通過加強(qiáng)對護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的管理和臨床帶教老師的規(guī)范化帶教。結(jié)果 臨床護(hù)理帶教質(zhì)量提高，護(hù)生臨床實(shí)習(xí)后各方面能力提高。結(jié)論 護(hù)理臨床帶教工作是護(hù)理教育中的重要組成部分，是幫助護(hù)生實(shí)施角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。

護(hù)生;臨床帶教;體會(huì)

護(hù)理臨床帶教是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)入臨床護(hù)理的第一步，如何提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，確保護(hù)理實(shí)習(xí)生能夠圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使護(hù)理實(shí)習(xí)生早日成為一名合格的護(hù)士，是每一位臨床護(hù)理帶教老師所面對和關(guān)心的課題。現(xiàn)將帶教體會(huì)總結(jié)如下。

1 帶教老師方面

1.1 選擇優(yōu)秀的帶教老師

帶教老師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，在思想、態(tài)度、言行、儀表等方面嚴(yán)格要求自己，法制觀念強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有愛心、耐心和責(zé)任心，溝通能力強(qiáng)，熱愛護(hù)理工作和教學(xué)工作。應(yīng)具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，取得護(hù)師以上資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)臨床護(hù)理帶教任務(wù)。

1.2 帶教老師應(yīng)綜合素質(zhì)高

工作責(zé)任心強(qiáng)，具有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理技術(shù)操作嫻熟、規(guī)范，護(hù)理觀念新，有較強(qiáng)的溝通能力和解決問題的能力，還要有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識和使用高、尖、精儀器的技能［1］。

2 合理安排科室?guī)Ы逃?jì)劃

2.1 實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃。

2.2 制定科室?guī)Ы逃?jì)劃 各科根據(jù)護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合本科室實(shí)際制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，包括科室?guī)Ы痰哪繕?biāo)、每周的講課安排、護(hù)理教學(xué)查房、操作培訓(xùn)與訓(xùn)練等內(nèi)容，并責(zé)任到人。

3 規(guī)范化帶教

3.1 入科教育

對新入科的護(hù)生首先由護(hù)士長進(jìn)行熱愛護(hù)理專業(yè)的思想教育，從思想上、行動(dòng)上做到愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格規(guī)范著裝儀表，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度及勞動(dòng)紀(jì)律。再由科室總帶教老師介紹科室的規(guī)章制度、工作的時(shí)間安排，科室的環(huán)境及本科室的基本情況、物品及藥品的擺放及存放處。

3.2 實(shí)施責(zé)任制帶教

以便實(shí)施因?qū)W、因材、因人施教的個(gè)性化帶教，帶教老師態(tài)度要端正，帶教老師因護(hù)理工作量較大，常常忙于應(yīng)付日常工作，而忽略理論講解和操作示范。致使護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)收效甚微的現(xiàn)象發(fā)生。帶教老師要做到言傳身教，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識靈活應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。

3.3 整體護(hù)理觀和嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)

帶教老師必須具備整體護(hù)理意識，護(hù)理觀念新。必須熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作程序，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，處處以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格帶教，做到放手不放眼。

3.4 及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶教過程中的問題

護(hù)生缺乏自信心，缺乏溝通技巧，帶教老師應(yīng)幫助護(hù)生盡快轉(zhuǎn)換角色，要經(jīng)常鼓勵(lì)護(hù)生，為護(hù)生提供相應(yīng)的知識和解決問題的方法，教會(huì)如何與患者進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

3.5 嚴(yán)格考核制度

嚴(yán)格出科考核，考核是促進(jìn)提高帶教工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，總帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考核，包括理論考核和技能考核，要嚴(yán)格評分，出科前，護(hù)士長組織師生雙向評價(jià)：帶教老師通過臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生考核表及實(shí)習(xí)鑒定表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià);護(hù)士長向?qū)W生了解帶教老師的專業(yè)知識、帶教能力、帶教方法等方面的評價(jià)。對實(shí)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，也是帶教老師工作的總結(jié)，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便不斷采取措施以提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

4 加強(qiáng)護(hù)生各種能力的培養(yǎng)

4.1 培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

在護(hù)理操作中要求護(hù)生必須掌握護(hù)理基本知識和基本技能，加強(qiáng)和重視護(hù)理操作規(guī)程，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)護(hù)理操作能力。

4.2 培養(yǎng)溝通能力

指導(dǎo)護(hù)生主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通，加強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)，帶教中及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生的溝通缺陷，給予指正，鼓勵(lì)護(hù)生與患者及家屬進(jìn)行有效溝通.。

4.3 培養(yǎng)分析和解決問題的能力

在臨床護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)士必須具備敏銳的觀察能力和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題，并給予及時(shí)的處理和解決。臨床教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一，因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問題［2］。

5 強(qiáng)化法律意識

為使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全問題有足夠的認(rèn)識，在臨床護(hù)理教學(xué)中必須進(jìn)行法律知識、醫(yī)療安全教育，提高護(hù)生的法律意識，加強(qiáng)工作責(zé)任心，保證護(hù)理安全。

總結(jié)：臨床護(hù)理帶教工作是護(hù)理教育中的重要組成部分，是幫助護(hù)生實(shí)施角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。護(hù)生臨床實(shí)習(xí)是將醫(yī)學(xué)理論和臨床護(hù)理實(shí)踐相融合的重要過程，是護(hù)生順利實(shí)施角色轉(zhuǎn)換，走向社會(huì)和工作崗位的關(guān)鍵性時(shí)期，也是護(hù)理教育工作的重要環(huán)節(jié)。

［1］吳菊紅.臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作的體會(huì).吉林醫(yī)學(xué)，2010，31(17)：2764.

［2］陳禮英.對實(shí)習(xí)護(hù)生觀察能力的培養(yǎng)與管理.南京部隊(duì)醫(yī)藥，2002，4(2)：48-49.

163311 黑龍江省大慶市人民醫(yī)院神經(jīng)外科