王偉 楊恒新 蔡祥寶 陳將偉 李銳 陳琳

南京郵電大學(xué) 電子科學(xué)與工程學(xué)院， 江蘇 南京 210096

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“學(xué)、研”結(jié)合型人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐

王偉 楊恒新 蔡祥寶 陳將偉 李銳 陳琳

南京郵電大學(xué) 電子科學(xué)與工程學(xué)院， 江蘇 南京 210096

高等院校建立科學(xué)合理的、與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系非常重要。本文針對(duì)目前教學(xué)研究型大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合本院實(shí)際，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為教學(xué)研究型大學(xué)電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供參考。

電子科學(xué)與技術(shù)； 創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)體系

electronisc cience and technology；innov ation capability； practical teaching system

前言

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，知識(shí)更新的速度不斷加快，尤其在電子信息等學(xué)科領(lǐng)域更是如此。體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域就是要通過(guò)教學(xué)改革，將最新的技術(shù)成就不斷地融入人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中。創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)正是順應(yīng)了這一需求。與其他專業(yè)相比，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)覆蓋面較寬的專業(yè)，設(shè)置了光通信技術(shù)、光電子技術(shù)和微電子技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向。本專業(yè)既有深刻的理論基礎(chǔ)與豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，又有寬泛的應(yīng)用背景。 面對(duì)電子類專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的新要求及教育部的卓越工程師計(jì)劃， 我們必須調(diào)整培養(yǎng)思路， 除繼續(xù)推行素質(zhì)教育，注重教育觀念、教育思想的創(chuàng)新，還應(yīng)更加重視實(shí)踐創(chuàng)新。 建立科學(xué)合理的、與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得非常迫切。

1.創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂， 創(chuàng)新教育是未來(lái)高等教育的重要組成部分。 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力， 是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。 作為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境，高校實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著非常重要的作用。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 能使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解， 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研素質(zhì)以及尊重科學(xué)、實(shí)事求是的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。許多新建本科院校由于社會(huì)需求和自身發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)了電子信息工程、通信工程等專業(yè)，但是，從市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看， 培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際需求尚有較大的差距。傳統(tǒng)培養(yǎng)方案往往弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)出來(lái)的“具有較高理論水平的人才”已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。 因此， 重視實(shí)踐教學(xué)， 重視知識(shí)、 能力和素質(zhì)的綜合訓(xùn)練， 為社會(huì)培養(yǎng)更合格的專業(yè)應(yīng)用型人才，顯得非常必要。

當(dāng)今世界已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)必須樹(shù)立“大工程化”的教育理念，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，回歸工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與工程技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力、工程意識(shí)的優(yōu)秀人才。實(shí)踐教學(xué)可幫助學(xué)生感受、 理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣， 以及收集、處理信息和分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力具有不可替代的重要作用。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化和主觀自我向社會(huì)自我轉(zhuǎn)化的最主要平臺(tái)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，既提高了理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又提高了社會(huì)認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及表達(dá)溝通能力， 增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高教教育的最終目標(biāo)具有舉足輕重的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維能力。近年來(lái)由于受到師資力量、教學(xué)資料、試驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地等限制，在課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都存在一些程度不同的問(wèn)題，制約著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2.1 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍與教學(xué)要求不相適應(yīng)。由于近年來(lái)的擴(kuò)招使師生比下降，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生得不到教師的充分指導(dǎo)；教師普遍缺乏工程實(shí)踐背景，使得工程訓(xùn)練流于形式。

2.2 試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)不相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)較少，新技術(shù)更很少涉及。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)從原理、實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)要求極為詳細(xì)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，甚至不需理解原理，就可以利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備按步驟進(jìn)行。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育。

2.3 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與工程意識(shí)培養(yǎng)不相適應(yīng)。設(shè)計(jì)課題來(lái)源于工程實(shí)際和科研課題的不足50%，一題多做、互相抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重，部分課題嚴(yán)重脫離實(shí)踐；有的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多，把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生得不到很好的指導(dǎo)；有些學(xué)生忙于就業(yè)、考研，缺少精力來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.以學(xué)研結(jié)合為特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

鑒于上述實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家對(duì)專業(yè)的規(guī)范要求，結(jié)合我院辦專業(yè)的實(shí)際，采取以下措施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。

3.1 建立教師開(kāi)放性研究課題， 以科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

電科專業(yè)目前有教師 20 人，其中，博導(dǎo)2人，教授 4 人，副教授 6 人，博士學(xué)歷教師占70以上。他們從事電子學(xué)相關(guān)的研究方向，主要有光纖通信、電磁場(chǎng)傳輸、納米電子、磁性材料等多個(gè)研究領(lǐng)域，也承擔(dān)了多項(xiàng)各類課題。為了引導(dǎo)有能力的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目， 提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，逐漸培養(yǎng)其科研能力，我們鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、特長(zhǎng)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。結(jié)合學(xué)校面向本科生的校級(jí)研究課題，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生課題組的形式參與到教師的課題中，并獨(dú)立完成教師研究課題中的子課題。積極吸收優(yōu)秀學(xué)生和個(gè)別特長(zhǎng)生參加到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，使他們能夠進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，了解更多的前沿知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力，同時(shí)也使這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，對(duì)所學(xué)專業(yè)的前景有全面了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中所展現(xiàn)的豐富的專業(yè)知識(shí)技能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的做人與做事， 為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

選拔部分優(yōu)秀并有余力的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教師科研工作，既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，又解決了教師精力不足等問(wèn)題。幾年來(lái)，我院有60人次參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或教師科研工作，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教師科研或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)的課題達(dá)到89%，有8人次的學(xué)生與指導(dǎo)教師在省級(jí)以上期刊共同發(fā)表科研論文。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段進(jìn)一步深化學(xué)生的工程意識(shí)，擴(kuò)大工程應(yīng)用型課題的比例，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及組織形式多樣：指導(dǎo)教師直接命題，導(dǎo)師根據(jù)目前承擔(dān)的工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目擬定題目；學(xué)生自行命題，學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)（如生產(chǎn)實(shí)習(xí)）直接擬題，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)，確定選題是否合理、是否具有應(yīng)用價(jià)值；一些相關(guān)單位推薦的課題，此類課題往往與相關(guān)單位所需人才緊密相關(guān)，必須由導(dǎo)師確定并由相關(guān)單位參與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，可以為企業(yè)培養(yǎng)適用性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。通過(guò)多種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，使每個(gè)課題基本都具有應(yīng)用和研究意義，使以往僅為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而出現(xiàn)的“虛擬課題”大幅度減少，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力。

組織學(xué)生參加院內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、建模大賽等系列化、多層次體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的比賽，在選題、申報(bào)、實(shí)現(xiàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)上適度引導(dǎo)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)研究的能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新需求，結(jié)合專業(yè)知識(shí)水平的不斷提高，形成未來(lái)自我發(fā)展的取向和定位。3年來(lái)，本專業(yè)已經(jīng)有50%以上的同學(xué)參與了各類競(jìng)賽，30%以上的同學(xué)在全國(guó)或省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、建模競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中2009級(jí)有5人獲得全國(guó)電賽一等獎(jiǎng)、6人獲建模大賽一等獎(jiǎng)。與競(jìng)賽成績(jī)相比，我們更重視在競(jìng)賽過(guò)程中所暴露的問(wèn)題和不足，并將其作為我們調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改善實(shí)踐教學(xué)手段的重要依據(jù)之一。大學(xué)生科技作品、競(jìng)賽參賽作品越來(lái)越多，參與指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的教師越來(lái)越多，校園里形成了濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

3.4 探索開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，籌劃建立校內(nèi)外產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)， 提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)與校外機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作。建立校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)在于校、企、所之間的合作與互利。院校借助自己的科研優(yōu)勢(shì)和科研設(shè)備，為企業(yè)、研究所解決一些實(shí)際的問(wèn)題，和他們共同進(jìn)行科研攻關(guān)；對(duì)學(xué)校來(lái)講，一方面可以深化專業(yè)建設(shè)和課程改革，提升學(xué)校的專業(yè)研發(fā)水平，另一方面，可以帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，使實(shí)習(xí)工作更貼近于工程實(shí)踐。

目前，已與熊貓電子集團(tuán)有限公司、南京云恒瑞通網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司、南京全信傳輸科技股份有限公司、江蘇移動(dòng)通信有限責(zé)任公司南京分公司、南京全網(wǎng)物聯(lián)科技有限公司、江蘇省郵電規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限責(zé)任公司和聯(lián)創(chuàng)亞信科技（南京）有限公司等7個(gè)單位簽署協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型電子技術(shù)工程師工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力。共聘請(qǐng)14位高級(jí)工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生在企業(yè)的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)。

學(xué)生可根據(jù)自己參與教師的研究課題和創(chuàng)新課題結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)技能，也學(xué)會(huì)了一套科學(xué)研究的方法，滿足學(xué)生在電子設(shè)計(jì)、制作方面的要求，為各類電子競(jìng)賽儲(chǔ)備知識(shí)力量，也為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)和科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié) 論

通過(guò)這幾年對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)逐漸得到了發(fā)展和完善，已經(jīng)在電科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中初步形成以學(xué)研相結(jié)合為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

[1] 孫連鵬，曾令初，張?jiān)倮? 構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的應(yīng)用型人才[J].中國(guó)建設(shè)教育, 2008, 10(10): 43～46.

[2] 喬元明,戴桃書(shū). 教學(xué)型院校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策素[J].寧夏石油化工, 2005，24(1):61～64.

[3] 劉迪迪,王志高. 通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,19(26):15～15.

[4] 彭勇,梁國(guó)華,王國(guó)利. 研究型大學(xué)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,19(26):10～10.

It is very importanft or the institutionos f higherl earningt o establisha scientific and rational practicatl eachings ystem correspondtinog innovativae bility. For commopnr oblemths at exist in the practice of teachinga nd researchu niversity of electronisc cience and technologpy rofessio n. Combinewdi th the actual situatioon f the institute, the appropriamte ethodfs or teachinga nd research universitey -practicet eachings ystem are proposed to provide a reference.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.156

項(xiàng)目資助：南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（JG03311JX23）

王偉（1964-），男，博士，副教授，主要研究方向?yàn)槲㈦娮悠骷湍M電路。