劉 羽，黃培明，陳嘉佳，許志銘，黃少欽，鐘祥華，陳 英

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下礦類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系建設(shè)

劉 羽，黃培明，陳嘉佳，許志銘，黃少欽，鐘祥華，陳 英

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

本文基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作思路，提出了應(yīng)由企業(yè)對工科本科教育的實(shí)際教學(xué)效果和總體質(zhì)量進(jìn)行評價、檢驗(yàn)并反饋的思想。制訂出了由企業(yè)檢驗(yàn)礦類本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和合作辦學(xué)成效的工作體系和工作程序。希望所形成的礦類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系建設(shè)能對試點(diǎn)實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各個工科專業(yè)能有所借鑒。

卓越工程師；企業(yè)評價；礦類專業(yè)；培養(yǎng)質(zhì)量

一、問題的提出

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的評價和反饋機(jī)制的建立是高等教育管理的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)質(zhì)量的評價既是社會對高等學(xué)校實(shí)行宏觀調(diào)控的途徑之一，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的自我完善和工作改進(jìn)的主要依據(jù)和手段。而面向社會辦學(xué)，不斷加強(qiáng)與企業(yè)等用人單位的合作，以不懈的努力推動產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式則成為當(dāng)前高等工程教育的主要改革方向和高等工科學(xué)校的教育教學(xué)改革目標(biāo)。

紫金礦業(yè)學(xué)院的資源勘查工程、采礦工程、礦物加工工程專業(yè)均屬國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才，在資源勘查工程專業(yè)2008年獲批為國家特色專業(yè)的工作基礎(chǔ)上，2010年起上述三個專業(yè)均已作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》（教高〔2007〕16號）文件精神，這些專業(yè)的建設(shè)要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實(shí)際需求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為地礦行業(yè)部門服務(wù)。

紫金礦業(yè)學(xué)院成立以來，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)初步建立起一系列適用于地礦類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全新教學(xué)模式和全新運(yùn)行機(jī)制，并建成完善了達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所需的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地等。2007級資源勘查工程、采礦工程專業(yè)畢業(yè)生作為首屆“紫金模式”培養(yǎng)的學(xué)生已走上工作崗位?！白辖鹉Ｊ健?，即“由企業(yè)支持辦學(xué)建設(shè)、由企業(yè)參與辦學(xué)過程、由企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)成效”的教學(xué)模式的實(shí)踐已初步取得成效[1]。

不過，采用基于“紫金模式”的“卓越計劃”工作思路，對地礦類專業(yè)本科生進(jìn)行培養(yǎng)，其實(shí)際效果如何？這些學(xué)生在工作單位的適應(yīng)性和發(fā)展?jié)撡|(zhì)如何？作為負(fù)責(zé)任的教育者不得不面對并如實(shí)回答這些問題。單純依靠高等學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評價體系，這些問題仍無法得到客觀公正的解答。為了進(jìn)一步跟蹤了解通過“紫金模式”培養(yǎng)的首屆畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出教學(xué)過程，特別是企業(yè)參與辦學(xué)過程可能存在的問題，我們試圖通過研究、探索，建立起一個由企業(yè)參與對“卓越計劃”下高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的工作體系。可以通過對選定個體的追蹤調(diào)查，并結(jié)合一定范圍的問卷調(diào)查，并了解各類企事業(yè)單位對我院首屆礦類畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評價和建議，作為我們深化教育教學(xué)改革和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作的重要依據(jù)。雖然這一體系是針對礦類專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)工作來進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)的，但我們希望該體系同樣適用于其他專業(yè)學(xué)生，使企事業(yè)單位能夠?qū)ζ渌麑I(yè)學(xué)生，特別是作為“卓越計劃”試點(diǎn)的各個工科專業(yè)的本科生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行客觀評價，并適時反饋。

二、本科生培養(yǎng)質(zhì)量評估的工作基礎(chǔ)

目前，通過采用“紫金模式”，或者說“卓越計劃”的工作思路，對礦類專業(yè)本科生進(jìn)行培養(yǎng)，我們已經(jīng)完成了如下工作并取得階段性成果，包括：對培養(yǎng)體制和機(jī)制進(jìn)行改革探索，企業(yè)已經(jīng)實(shí)質(zhì)性參與制訂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置并正在實(shí)施；與企業(yè)合作辦學(xué)已全面開展，實(shí)踐教學(xué)基地已投入使用，同時開始初步探索基地的運(yùn)行、管理方式；已擬定了礦類專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方案并開始實(shí)施；對“雙師型”教師的培養(yǎng)、使用、考核、獎勵等措施業(yè)已出臺并成功實(shí)施，有3位企業(yè)工程技術(shù)人員在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果獲得學(xué)生和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的一致好評的基礎(chǔ)上，獲得了企業(yè)“雙師型教師”優(yōu)秀教學(xué)獎；同時，我們完成了產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、答辯、質(zhì)量檢查等工作[2-4]。

經(jīng)過上述教學(xué)改革，雖然我院的資源勘查工程、采礦工程、礦物加工工程3個礦類專業(yè)從2010年起才作為教育部“卓越計劃”試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，但按同一思路，采用“紫金模式”培養(yǎng)的首屆資源勘查工程、采礦工程畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)現(xiàn)狀十分喜人，74名畢業(yè)生全部就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%，其中部分學(xué)生早在2008年就通過“預(yù)就業(yè)模式”落實(shí)了就業(yè)單位。就業(yè)質(zhì)量保持了較高的水準(zhǔn)，就業(yè)去向好，簽約的主要為本領(lǐng)域的大型企業(yè)、公司。另有13人報名參加碩士研究生考試，已有11人被錄?。ê?人保送研究生），而且考取的大多數(shù)是“985工程”高?；蛘咧锌圃合嚓P(guān)研究所。這不但充分說明了社會企事業(yè)單位對礦類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的需求很大，而且也說明了按照“紫金模式”培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力高，實(shí)踐動手與創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)，受到了社會、企業(yè)的充分認(rèn)可。這些成果使我們對下一步開展由企業(yè)參與進(jìn)行礦類專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量評估的創(chuàng)新性嘗試充滿信心。

三、工作思路

目前，從已有的資料和信息看，國內(nèi)高等教育界還沒有形成一個完整的礦類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系。許多高校通過畢業(yè)生就業(yè)部門或?qū)W生管理部門，采用畢業(yè)生調(diào)研的形式，比較寬泛地對企業(yè)使用本校畢業(yè)生的一般狀況進(jìn)行了解。這些工作對校企雙方的相互深入了解當(dāng)然有所幫助，不過我們認(rèn)為它仍然未免失之泛泛，因?yàn)樗葲]有形成企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)方案的評價和及時反饋機(jī)制，也很難使得學(xué)校對具體某個專業(yè)的課程體系根據(jù)反饋進(jìn)行修訂。另外，目前存在的部分人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系都具備大而全的特征，涉及內(nèi)容往往不僅僅是培養(yǎng)質(zhì)量，還包括了影響培養(yǎng)質(zhì)量的各個要素，如辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、教學(xué)管理等等[5]。采用這些指標(biāo)體系對高等學(xué)校進(jìn)行評估，由誰作為評估主體，如何進(jìn)行評估等在過去幾年的評估實(shí)踐中引發(fā)了諸多爭議。有鑒于此，我們試圖建立起一個由企業(yè)參與對高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的相對完整且切實(shí)可行的工作體系，初步工作設(shè)想包括以下幾方面內(nèi)容：

首先，制訂出企業(yè)參與畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的工作方案，并在企業(yè)人力資源管理部門的大力配合下，付諸實(shí)施?？梢哉f，這一工作方案沒有企業(yè)的支持和企業(yè)人員的大力配合甚至直接參與，是不可能制訂出來并成功實(shí)施的，因此企業(yè)的參與是建立礦類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系的前提和先決條件。

其次，我們希望選定有典型意義的2011屆畢業(yè)生代表，通過代表性個體的追蹤調(diào)查，了解企事業(yè)單位在一段時期內(nèi)對其考核、評價的主要結(jié)果并分析、匯總。同時我們將合理設(shè)計調(diào)查問卷，并在一定范圍內(nèi)分發(fā)，如企業(yè)人力資源管理部門、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理部門、接受畢業(yè)生的基層單位技術(shù)負(fù)責(zé)人以及個別企業(yè)為新員工指派的企業(yè)導(dǎo)師等，并對調(diào)查問卷進(jìn)行分析統(tǒng)計。這些調(diào)查問卷的內(nèi)容不僅僅涉及對畢業(yè)生整體質(zhì)量的評價，而且還應(yīng)當(dāng)包含對具體專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、工作能力特點(diǎn)以及勇氣、毅力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會價值理念等非智力因素等內(nèi)容的調(diào)查評價。我們將根據(jù)質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，適時對學(xué)校的課程體系進(jìn)行修訂。

第三，合理選定企業(yè)，通過召開專題座談會的形式，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員當(dāng)面溝通，了解企業(yè)對由“紫金模式”培養(yǎng)的本科生實(shí)際教學(xué)效果和總體質(zhì)量的評價，并收集對學(xué)校課程體系的意見和建議，特別是企業(yè)對具體專業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的修改及調(diào)整建議。并及時向?qū)W校和學(xué)院進(jìn)行反饋。

第四，結(jié)合企業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，采用“請進(jìn)來”的方式，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到高等學(xué)校來結(jié)合教學(xué)，工作一段時間。一方面使這些長期在生產(chǎn)一線工作的同志們對教育、教學(xué)規(guī)律和本專業(yè)領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)研究成果能及時地了解和掌握，在實(shí)地對培養(yǎng)過程提出建議、對培養(yǎng)質(zhì)量、特別是課程教學(xué)質(zhì)量作出評價。另一方面也使他們對專業(yè)知識體系和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加熟悉，能夠更加容易地直接參與到專業(yè)課程體系的制訂、實(shí)施和效果反饋過程中。

最后，在上述工作的基礎(chǔ)上，通過理論分析和數(shù)據(jù)對比，以報告的形式，提出企業(yè)對資源勘查工程、采礦工程等礦類專業(yè)學(xué)生采用“紫金模式”的培養(yǎng)效果的結(jié)論性評價意見。這些評價意見一方面可以作為這些專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系的修訂依據(jù)，另一方面可以對其中所涉及的教育思想和教育理論問題，在學(xué)校內(nèi)部展開討論交流，以使“卓越計劃”對礦類專業(yè)本科生培養(yǎng)的工作思路更加符合培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，我們針對“卓越計劃”的試行，提出了應(yīng)由企業(yè)等用人單位對本科生的實(shí)際教學(xué)效果和總體質(zhì)量進(jìn)行評價、檢驗(yàn)并反饋的思想，并提出了由企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)成效的工作體系和工作程序的研究思路，希望對試點(diǎn)實(shí)施的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”各個工科專業(yè)能有所借鑒，也希望能得到同行專家們的幫助指點(diǎn)，使我們的工作成果，同樣適用于企業(yè)對工科類本科生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。同時評價結(jié)果可以及時反饋學(xué)校，作為修改培養(yǎng)計劃、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的依據(jù)。而通過進(jìn)一步修改后，該體系還可能適用于碩士研究生，特別是面向企業(yè)需求的以“卓越計劃”工作思路教學(xué)培養(yǎng)的工科專業(yè)工程型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評價。

[1]劉羽，王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3):46-48.

[2]王少懷，劉羽，黃培明.“紫金模式”下“雙師型”隊伍建設(shè)的意義與思路[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3):106-159.

[3]黃培明，劉羽，王少懷，等.“紫金模式”下上杭教學(xué)基地建設(shè)運(yùn)行管理的實(shí)踐與思考[J].中國地質(zhì)教育，2010，(4):42-45.

[4]樓曉明，劉羽，黃培明，等.“紫金模式”下采礦專業(yè)卓越工程師教育的教學(xué)思路與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2011，(2):1-4.

[5]婁斌超，楊近，周志萍.技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)體系的建立[J].教育與職業(yè)，2009，(2)：22-24.

Construction of Enterprise Evaluation System for Geological and Mining Engineering College Teaching Quality under the Brilliant Engineer Plans

LIU Yu, HUANG Pei-ming, CHEN Jia-jia, XU Zhi-ming, HUANG Shao-qin, ZHONG Xiang-hua, CHEN Ying
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

In this paper, it is pointed out that enterprises should take the responsibility of evaluating, testing the practical teaching effect and teaching quality of college students of geological and mining engineering, and feeding back the information to the college,especially under the Brilliant Engineer Plans. The working system and process have been designed and proposed, and collegeenterprise cooperation teaching mode has been adopted, so that enterprise could take part in the evaluating of college education quality. It is expected that the evaluation system is not only for the college students of geological and mining engineering, but also could be applied for the college engineering education of other specialty under the Brilliant Engineer Plans.

brilliant engineer; enterprise evaluation; geological and mining education; teaching quality

G642

A

1006-9372 （2012）01-0034-03

2011-11-24；

2011-12-25。

劉 羽，男，教授，主要從事礦物學(xué)、晶體化學(xué)及其應(yīng)用的教學(xué)和研究工作。