何 瓊 廖婭玲

（成都職業(yè)技術學院 四川 成都 610041）

簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓室建設

何 瓊 廖婭玲

（成都職業(yè)技術學院 四川 成都 610041）

實訓室建設是專業(yè)建設的關鍵，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的基本保證，是專業(yè)向社會輸送合格人才的前提，是專業(yè)為社會提供培訓服務的根本保障。在金融專業(yè)校內(nèi)實訓室建設中，如何充分利用區(qū)位優(yōu)勢和行業(yè)資源，建設集教學、實踐、服務于一體的金融現(xiàn)代服務人才培養(yǎng)實踐教學中心，是值得探索的問題。

高職高專；金融專業(yè)；校內(nèi)實訓室；金融超市

隨著我國金融業(yè)改革步伐的加快，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的趨勢愈加明顯，其運營模式也在發(fā)生變化，逐步從傳統(tǒng)單一、孤立的運營模式過度為集中的、融合的“金融超市”服務模式。這就對金融業(yè)從業(yè)人員提出了新的要求，即要求從業(yè)人員同時具備銀行、證券、保險、理財?shù)冉鹑趯I(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了滿足社會和行業(yè)的需求，實現(xiàn)金融專業(yè)現(xiàn)代服務人才的培養(yǎng)目標，我們對金融專業(yè)校內(nèi)實訓室的建設進行了以下探索和實踐。

區(qū)位優(yōu)勢明顯，校企共同建設

早在20世紀90年代初，成都市就定位為“中國西南地區(qū)金融中心”。經(jīng)過近20年的不懈努力，金融業(yè)已經(jīng)成為成都市的主導產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，成都市的“中國西南金融中心”地位日益顯現(xiàn)。2009年，成都市政府提出構建“成都金融總部商務區(qū)”的設想，而我院恰位于成都金融總部商務區(qū)內(nèi)，資源優(yōu)勢明顯。因此，本著“五業(yè)聯(lián)動、資源共享，合作共贏、育人為本”的原則，我院與成都市高新區(qū)金融管理辦公室、中國建設銀行成都分行、中信銀行成都分行、成都銀行、中國銀河證券、四川投資理財網(wǎng)等金融行業(yè)企業(yè)等，合作建設了金融專業(yè)實訓室。

功能分區(qū)合理，教學、實踐、服務一體化

在建設中，我們以現(xiàn)代“金融超市”理念為指導，總體布局融合了銀行、證券和保險等金融產(chǎn)品和服務要素，總建筑面積達1500平方米，內(nèi)設四個功能區(qū)（理實一體教學區(qū)、崗位模擬操作區(qū)，職業(yè)技能鑒定區(qū)和貨幣文化展示區(qū)）。

理實一體教學區(qū) 在此教學區(qū)，我們分設綜合柜業(yè)務實訓室、證券交易實訓室、保險業(yè)務實訓室等3個實訓室，這些實訓室以金融模擬軟件為支撐，以專業(yè)課程單項實訓為載體，重點培養(yǎng)學生單項實踐操作能力，如在綜合柜業(yè)務實訓室中，《商業(yè)銀行綜合柜業(yè)務》課程以商業(yè)銀行業(yè)務模擬平臺為支撐，開展了個人業(yè)務實訓、對公業(yè)務實訓、中間業(yè)務實訓等30余個單項實訓。

崗位模擬操作區(qū) 在崗位模擬操作區(qū)，我們分設銀行柜面業(yè)務區(qū)、銀行后臺業(yè)務區(qū)、證券公司營業(yè)部、保險公司營運中心、財富管理中心等5個實訓室，各實訓室之間打破原有的封閉式教學模式，借鑒現(xiàn)代超市全開放、全方位的服務特色，建立了一個集銀行、證券、保險等金融產(chǎn)品和服務于一體的“金融超市”。在超市中，融合金融企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境分設了20余個工作崗位，如在銀行柜面業(yè)務區(qū)內(nèi)設立大堂經(jīng)理、綜合柜員、VIP專柜、主辦柜員、網(wǎng)點經(jīng)理等崗位。每一崗位主要以企業(yè)真實工作任務為驅(qū)動，以企業(yè)操作規(guī)程為載體進行綜合實訓，這一“超市”不但讓學生能夠認知各個金融崗位，同時又如同一條生產(chǎn)線，讓學生能夠在“生產(chǎn)線”上實踐金融崗位工作，全面提升綜合實踐能力，同時可為學生畢業(yè)實習、就業(yè)奠定良好的基礎。

職業(yè)技能鑒定區(qū) 在職業(yè)技能鑒定區(qū)，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為地方金融機構服務，面向成都市各大商業(yè)銀行等金融機構開展職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定等，如先后為交通銀行成都分行、中國工商銀行成都分行、成都銀行等金融企業(yè)組織了金融基礎理論和技能培訓，受訓人數(shù)超過4萬人次，充分發(fā)揮了實訓室“校企共建、區(qū)域共享、資源共用”的社會服務功能。

貨幣文化展示區(qū) 在貨幣文化展示區(qū)，主要包括古錢幣展示、外國貨幣賞析、銀行卡展示、人民幣反假、外幣反假等板塊，主要是針對學生認知貨幣歷史、感悟貨幣文化、鑒別貨幣真?zhèn)蔚膶嵱枴?/p>

文化建設同步，植入專業(yè)成果、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德

在實訓室建設中，文化建設起著畫龍點睛的作用，一方面，能夠讓實訓室的功能布局變得清楚、明了，另一方面，也能保證學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，如能夠讓學生認知行業(yè)發(fā)展、感知企業(yè)文化、熟悉崗位職責、培養(yǎng)職業(yè)道德等。具體做法如下：

首先，各實訓室外墻及走廊過道，主要圍繞金融專業(yè)成果進行展示。我們將金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、校企合作、師資隊伍、課程體系、招生與就業(yè)、職業(yè)資格證書、社會培訓服務等內(nèi)容以圖片、文字形式展示出來，讓學生能夠認識自己的專業(yè)、熱愛自己的專業(yè)。如在各實訓室的外墻上，張貼了與我院金融專業(yè)合作的近50家金融企業(yè)的LOGO，這不但切合了“金融超市”的理念，也為學生熟悉金融行業(yè)、了解金融企業(yè)、認識自己專業(yè)提供了有利的指引；我們充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的示范效應，將其事跡展現(xiàn)出來，使學生樹立自己的奮斗目標。

其次，各實訓室內(nèi)主要圍繞金融行業(yè)規(guī)范服務和金融職業(yè)道德來進行文化建設。一方面，將各崗位職責、崗位業(yè)務流程、業(yè)務規(guī)程等內(nèi)容張貼到墻上，讓學生在日常教學、單項實訓、綜合實訓中都能以員工的規(guī)范服務嚴格要求自己；另一方面，還將銀行、證券、保險等金融職業(yè)道德規(guī)范張貼到墻上，讓學生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。

實踐體系構建，能力素質(zhì)并重

在金融專業(yè)建設中，我們構建了基于校內(nèi)模擬金融超市的“校內(nèi)模擬，學訓交替”模式、校外以真實的金融企業(yè)為依托的“頂崗帶薪，工學交替”的實踐體系。

在校內(nèi)實踐體系中，通過職業(yè)感知——單項實訓——崗位實訓——綜合實訓的流程，讓學生帶著仿真項目在“金融超市”中“學中做”，循序漸進地提升職業(yè)能力和素質(zhì)，為學生校外頂崗實習奠定良好的基礎，全面提升學生職業(yè)綜合能力和素質(zhì)。2005年以來，金融專業(yè)常年有120余名二年級的學生在金融企業(yè)的大堂經(jīng)理、綜合柜員、客戶經(jīng)理等真實的工作崗位頂崗實訓。我們將一個學年分成6個學段，全部學生分成6組，各組交替輪換，全年不斷線，形成了企業(yè)、學校、學生三方共贏的局面。

幾點思考

生產(chǎn)性實訓室建設缺乏體制支撐 鑒于金融行業(yè)的特殊性和監(jiān)管的嚴格性，現(xiàn)階段在校內(nèi)引入生產(chǎn)性實訓室難度較大，但隨著成都金融后臺服務中心地位的確立，可從行業(yè)和教育管理層面進一步加強校企合作，為校企的深度合作提供制度保障。

實訓指導教師培養(yǎng)缺乏長效機制 隨著金融專業(yè)“金融超市”實訓室的建立，對實訓指導教師的實踐指導能力提出了更高的要求。一方面，要求專業(yè)教師深入企業(yè)，深入崗位，從實務做起，從細節(jié)做起；另一方面，應積極引進行業(yè)企業(yè)專家，輔之以適當?shù)慕虒W方法和手段，使之能夠承擔50%以上的實踐教學工作，建立“校內(nèi)教師下企業(yè)，企業(yè)專家上講臺”的長效合作機制。

實訓室功能的發(fā)揮依賴于課程改革的深入 “金融超市”得以正常運轉(zhuǎn)，追根究底，在于實訓項目的開發(fā)，而實訓項目的開發(fā)是以課程改革和建設為支撐的。因此，在精品課程、專業(yè)核心課程建設的同時，應注重實訓項目的開發(fā)建設，以保證實訓室功能的實現(xiàn)，從而滿足學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

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1672-5727（2012）08-0166-02

何瓊（1975—），女，四川成都人，碩士，成都職業(yè)技術學院講師，研究方向為金融學專業(yè)教學及專業(yè)建設。

廖婭玲（1969—），女，四川成都人，成都職業(yè)技術學院講師，財經(jīng)分院教學科科長，研究方向為金融專業(yè)教學改革。