徐正偉

蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué) 江蘇蘇州 215021

多媒體教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜皆宜、信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高課堂質(zhì)量。但它只是教學(xué)中的輔助手段，不能脫離課堂而存在，不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。在一些思想品德評(píng)優(yōu)課、公開課等活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，有些多媒體教學(xué)陷入誤區(qū)，難以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，甚至產(chǎn)生一些負(fù)面影響。那么，在“亂花漸欲迷人眼”的景觀背后，怎樣巧用多媒體？

1 巧選題材

多媒體運(yùn)用得好否關(guān)鍵是看教材處理得是否得當(dāng)，與課本內(nèi)容是否相符。在實(shí)際教學(xué)中，并非所有的教材都必須制成多媒體課件。有的知識(shí)，通過(guò)幻燈、實(shí)物投影、模型展示、錄音等照樣能達(dá)到很好的效果，因此，選擇題材顯得尤為重要，力求精準(zhǔn)、恰當(dāng)。如文本中觀察的著眼點(diǎn)、認(rèn)知的模糊點(diǎn)、想象的著力點(diǎn)、記憶的知識(shí)點(diǎn)等，都可作為課件制作的題材。

2 精心制作

一個(gè)優(yōu)秀的課件，應(yīng)具有豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到情的陶冶、美的熏陶。制作課件時(shí)，首先從學(xué)生身心發(fā)展、知識(shí)水平、心理因素、情感特點(diǎn)出發(fā)，要符合學(xué)生的接受能力，精心設(shè)計(jì)與主題相吻合的界面、屏幕元素，把握好字、形、像、聲的關(guān)系，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，讓課件富有生命力。其次，要增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，真正做到“心中有學(xué)生”。再次，在課堂設(shè)計(jì)和使用中，教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，千萬(wàn)不能忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律，應(yīng)避免濫用“效果”而分散學(xué)生的注意力。最后，在制作課件時(shí)要注重教材的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)必須有所體現(xiàn)，整堂課要把握好一個(gè)“拎起來(lái)一條線，撒下去鋪滿地”的教學(xué)主旨，這樣的課件才不是“繡花枕頭稻草芯”。

3 激趣探究

多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到啟發(fā)，帶著興趣去學(xué)習(xí)新知，將會(huì)收到意想不到的效果。如在新授“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，一開課通過(guò)簡(jiǎn)單導(dǎo)入就直奔主題，通過(guò)多媒體播放美國(guó)科幻影片《后天》的場(chǎng)景：由于人類現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠、汽車以及人們?nèi)粘Ｉ钪写罅颗欧艧崃?，使地球氣溫急劇上升，兩極冰川迅速融化，海平面不斷上升，引起海嘯，頃刻間，村莊、城市化為烏有，席卷而來(lái)的洪水使整個(gè)地球變成一片汪洋，人類遭到滅頂之災(zāi)！看到此情此景，只聽見下面的學(xué)生發(fā)出陣陣嘆息聲：“再這樣下去，地球人真要完蛋了！”使學(xué)生體會(huì)到人類未來(lái)的結(jié)局，“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的意識(shí)在學(xué)生腦海里將會(huì)根深蒂固。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的內(nèi)容由抽象到具體，由虛變實(shí)，把情和景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并激發(fā)了情感。

學(xué)生閱讀文本時(shí)，往往停留在淺嘗輒止的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生深入探究，積極思考并落實(shí)行動(dòng)？多媒體的運(yùn)用有利于解決這一難題。如在執(zhí)教“青少年要自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”這一框時(shí)，通過(guò)《2001年北京申奧片段》了解北京民眾為綠色奧運(yùn)所作的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受心靈震撼，繼而讓學(xué)生自主探究并思考：從吃穿住行等行為方面來(lái)探究自己平時(shí)有哪些破壞、污染環(huán)境的行為？自己在學(xué)這框內(nèi)容之前，有沒(méi)有環(huán)保意識(shí)？如有，有哪些？現(xiàn)在應(yīng)怎樣做？這樣的教學(xué)不僅結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，而且落實(shí)到行動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

4 及時(shí)反饋

心理學(xué)研究表明，反饋得及時(shí)與否，影響著教學(xué)效果的好壞。在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，是很有必要的。多媒體教學(xué)利于幫助教師采用多樣信息輸入，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，加快課堂教學(xué)進(jìn)程，增加練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

5 突出重點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)媒體以其信息量大、交互性強(qiáng)、聲像同步、三維演示之功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)之不足，直觀形象地突出重點(diǎn)，使抽象事物形象化，模糊事物清晰化，籠統(tǒng)事物概括化，緩解教學(xué)坡度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如在分析鄧小平“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的正確性時(shí)，為突破這一重點(diǎn)，筆者通過(guò)多媒體課件，把香港、澳門回歸祖國(guó)的歷程、慶典等相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生目睹一幅幅鮮活、生動(dòng)的真實(shí)畫面，耳聞一句句擲地有聲的話語(yǔ)，更加深對(duì)鄧小平“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正確認(rèn)識(shí)。

6 突破難點(diǎn)

思品課有些知識(shí)學(xué)生難以理解，教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，就能化抽象為具體，化無(wú)聲為有聲，有利于對(duì)教材內(nèi)容的理解、深化。如在分析現(xiàn)階段我國(guó)的分配制度這一難點(diǎn)時(shí)，教師出示課件，以“李家的收入”為背景：李某一家，李某承包的責(zé)任田每年收入很多；李某的妻子開了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；李某的兒子在某國(guó)有公司上班，每月除工資、獎(jiǎng)金和津貼外，還通過(guò)炒股賺了不少錢；李某的女兒在一家外資企業(yè)做工程師，每月工資5 000元，同時(shí)利用雙休日為一家私企當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)，拿到一份豐厚報(bào)酬。合作探究：1）李家的收入情況反映了我國(guó)目前收入分配有何特點(diǎn)？2）什么是按勞分配？李家誰(shuí)的收入屬于按勞分配？它與哪種經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)？3）什么是按生產(chǎn)要素分配？李家誰(shuí)的收入屬于按生產(chǎn)要素分配？它與哪種經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)？4）為什么我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行這種分配制度？巧用多媒體，理論聯(lián)系實(shí)際，由具體生活到抽象政治概念，不僅能使難點(diǎn)淺顯易懂，加深對(duì)文本的理解，同時(shí)有利于培養(yǎng)觀察力、想象力、思維力等。

7 化解混點(diǎn)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，認(rèn)識(shí)事物也不夠全面，在學(xué)習(xí)中容易處于半清晰的狀態(tài)。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓容易混淆的知識(shí)重現(xiàn)真面目。在執(zhí)教“公民依法享有政治自由”之前，筆者將從報(bào)紙、網(wǎng)上收集到的有關(guān)揭批“法輪功”的圖片、視頻資料，經(jīng)過(guò)剪輯加工整理，通過(guò)展示一件件慘痛的實(shí)例，讓學(xué)生看清“法輪功”邪教組織對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)秩序穩(wěn)定的危害，看清“法輪功”組織實(shí)行精神控制的險(xiǎn)惡用心。這樣教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本原理和觀點(diǎn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到提高學(xué)生法制觀念和辨別的是非能力。