劉淑龍

高青縣唐坊中學(xué) 山東淄博 256302

英語(yǔ)閱讀是人們獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的最佳途徑。隨著英語(yǔ)課改的逐步深入，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位也變得越來(lái)越重要，在中考試題中所占比例也在呈逐年上升的趨勢(shì)。然而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生往往存在閱讀速度慢、理解費(fèi)勁等閱讀困難，這大大地阻礙了中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，致使中考閱讀題丟分嚴(yán)重，有部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是畏懼心理。因此，如何上好英語(yǔ)閱讀課，創(chuàng)設(shè)閱讀課的高效課堂，以及如何提高學(xué)生的閱讀理解能力，就成為初中英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展有效地改進(jìn)了教與學(xué)的互動(dòng)方式，很好地幫助解決了這個(gè)問(wèn)題。它能夠使圖像、聲音、文字融為一體，通過(guò)更加直觀、生動(dòng)、逼真的形式，使學(xué)生仿佛身臨其境地學(xué)習(xí)。這為打造有生命氣息的閱讀課堂提供了最便利和最現(xiàn)實(shí)的條件。那么，如何把信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂呢？

1 精選閱讀理解材料，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生使用的閱讀材料主要以教材、復(fù)習(xí)資料和試卷為主。這些教學(xué)內(nèi)容的題型相對(duì)單一、內(nèi)容枯燥，而學(xué)生只是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀材料，然后做題。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都不多，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，興趣當(dāng)然不可能有多高。甚至有部分學(xué)生把做閱讀理解題理解為應(yīng)付考試，甚至把它看成是在浪費(fèi)時(shí)間，得不償失。筆者認(rèn)為造成如此現(xiàn)狀的原因關(guān)鍵是學(xué)生閱讀的內(nèi)容趣味性不足，沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

為什么同樣是文章，比如《讀者》等情感讀本，學(xué)生就愛(ài)閱讀了？關(guān)鍵是興趣，只有產(chǎn)生了對(duì)文章的興趣，學(xué)生才有了繼續(xù)閱讀下去的欲望。興趣是最好的老師。這就需要教師精選一些難度適當(dāng)、有趣味的或者有某種寓意的文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最好摘取那些貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、原汁原味的閱讀資源。而因特網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源使教師的選擇變得省時(shí)省力，也更能針對(duì)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)在解放了教師的同時(shí)，也拓寬了教師的視野。

2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造生命課堂

在學(xué)校中經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師教得很累，學(xué)生學(xué)得痛苦。尤其是在閱讀課上更是如此，完全沒(méi)有了在語(yǔ)文閱讀課上的激情和活力。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)，課堂教學(xué)才有真正的活力?！币虼?，要設(shè)法讓每一位學(xué)生在課堂上都變得活躍起來(lái)，開(kāi)心起來(lái)。

而現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng)有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的直接學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)全新的境界。用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以在文字的上方或下方輔以圖像；也可以用錄像的形式向?qū)W生介紹或出示所要閱讀的內(nèi)容，適當(dāng)時(shí)可以補(bǔ)充相關(guān)的電影或歷史片段，以便幫助學(xué)生能夠更好地理解文章。通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、逼真的錄像或電影片段，既很好地增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦、手都能夠動(dòng)起來(lái)；又給了學(xué)生真實(shí)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在如此愉悅的氣氛中進(jìn)行思考，輕易地就能全身心地投入到探索未知知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去?？梢哉f(shuō)是現(xiàn)代信息技術(shù)使得學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖像、從無(wú)聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3 增大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫各種短語(yǔ)、重點(diǎn)對(duì)話或者句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)姆辨i、費(fèi)力、耗時(shí)。同時(shí)，教師板書(shū)的速度和黑板的容量是有限的，所以課堂容量也是有限的。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就可以在課前將所需板書(shū)、板畫(huà)、練習(xí)題等內(nèi)容制成課件，用幻燈片或者Flash的方式在教學(xué)中展示出來(lái)，既節(jié)約了課堂板書(shū)的時(shí)間，又留給學(xué)生更多的交流時(shí)間。在相同的40分鐘內(nèi)，教師既可以清楚規(guī)范又可以圖文并茂地向?qū)W生呈現(xiàn)更多的知識(shí)。豐富的文字、圖片以及錄像在開(kāi)闊了學(xué)生視野的同時(shí)，也擴(kuò)大了課堂信息容量；既讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，又讓教師有了更多的時(shí)間留給學(xué)生。時(shí)間多了，學(xué)生就可以從容地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，小組活動(dòng)的開(kāi)展也更有實(shí)際意義。當(dāng)然教師不可以把答案直接給學(xué)生，只需要做出相應(yīng)的提示就可以。

就閱讀理解4個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，要讓學(xué)生明白作者的意圖，要讀有所獲。畢竟只有自己親自參與了，印象才更深刻，理解也更透徹。

為了保證準(zhǔn)確理解，教師需要對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句進(jìn)行適當(dāng)講解。在閱讀過(guò)程中，教師需要提醒學(xué)生抓住重點(diǎn)句，掌握主要意思。教師還需要指導(dǎo)學(xué)生從文章的脈絡(luò)入手。比如議論文，就從提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——結(jié)論入手；若是敘述性文章，就可以一邊讀一邊畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因（when、where、who、what、why）等要素或做一些簡(jiǎn)易的筆記。最后，教師還需要提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)和個(gè)別單詞的含義，特別是一些在段落中或段落之間的關(guān)聯(lián)詞，如but、however、although、even though、as、because、so等。這也都需要時(shí)間，但是幻燈片的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師只需要在課前精心地準(zhǔn)備好即可。在課堂上教師可以把這些所謂的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，也可以用字體的不同顏色來(lái)提醒學(xué)生需要注意哪些單詞、句子或段落。這樣講解的時(shí)間也少了。

最后，可以利用省出的時(shí)間讓學(xué)生把自己在閱讀中的心得體會(huì)在小組中進(jìn)行一下交流。在小組討論中集思廣益，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，這也是鍛煉閱讀能力的好機(jī)會(huì)。他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解別人看待問(wèn)題的角度。教師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生在課堂上相互辨析，相互交流。如有理解不到位的地方，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的課堂筆者認(rèn)為更容易提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4 優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)組合，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平

語(yǔ)言是有聲的，學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了說(shuō)話，也就是為了交際。這一切都有賴于學(xué)生的聽(tīng)力理解程度。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以以動(dòng)畫(huà)的形式或者配以畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生有如身臨其境地進(jìn)行聽(tīng)力或?qū)υ捑毩?xí)。這種模擬真實(shí)的外語(yǔ)情境既在一定程度上降低了聽(tīng)力的難度，又加深了學(xué)生的認(rèn)知。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體的方式給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的效果也可以做到事半功倍。

除此之外，學(xué)生還可利用計(jì)算機(jī)直接在網(wǎng)上選擇適合自己水平的聽(tīng)力題進(jìn)行練習(xí)。教師可以提供一些有益的網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行查詢。學(xué)生間也可以交流自己找到的學(xué)習(xí)資源。

要提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠課本材料是不行的，還要開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的主要目的就在于增加學(xué)生的詞匯量、閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度、準(zhǔn)確度。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。無(wú)論采取什么方法，都要注重英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更多、更廣泛、更快速地閱讀，讓他們能通過(guò)英語(yǔ)閱讀，多一條開(kāi)采知識(shí)寶藏的路子，多一份享受讀書(shū)的快樂(lè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)最佳情境，為開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力提供視聽(tīng)基礎(chǔ)，為創(chuàng)設(shè)和諧教育的環(huán)境提供有效的手段。因此，教師要合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。