耿艷艷 孟祥尚

1 桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東淄博 256400 2 桓臺(tái)第一中學(xué) 山東淄博 256400

初中化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的啟蒙階段，在這關(guān)鍵學(xué)習(xí)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，是為了學(xué)生達(dá)到以后自我發(fā)展的目的。課堂教學(xué)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，同時(shí)又是教師特有教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。如果教師的課堂設(shè)計(jì)及表演有獨(dú)到之處，那就會(huì)吸引學(xué)生，提升學(xué)生聽(tīng)課的積極性，提高課堂效率。否則課堂就會(huì)失去應(yīng)有的“光環(huán)”，教師的勞動(dòng)就沒(méi)有意義。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師，除具備淵博的知識(shí)、深厚的基本功外，還需要具有能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，追求有效課堂教學(xué)。所謂有效課堂教學(xué)，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師付出再多的精力、教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得很辛苦，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校都已將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能，運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字信息等，展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，模擬微觀世界的粒子運(yùn)動(dòng)，演示危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的信息時(shí)代的要求，那么在平時(shí)的教學(xué)中，充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為教師一直探索追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會(huì)。

1 利用多媒體技術(shù)可調(diào)整學(xué)生情緒

教學(xué)本身就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種特殊活動(dòng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學(xué)生。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中才能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無(wú)際的田野、樹(shù)木繁茂的森林和剪接的動(dòng)物世界的畫面放給學(xué)生看，通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，有的開(kāi)始發(fā)表自己的見(jiàn)解。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。由于有了多媒體的配合，學(xué)生一點(diǎn)就通，臺(tái)上教師講得繪聲繪色，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得津津有味，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識(shí)，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。如在講分子時(shí)，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，彩色動(dòng)畫不僅模擬分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。

2 利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情境

中學(xué)化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，是對(duì)物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問(wèn)題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開(kāi)闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

教學(xué)中，教師總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，然后展開(kāi)問(wèn)題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動(dòng)的情境真實(shí)化，其效果是語(yǔ)言的講解所無(wú)法比擬的。在做點(diǎn)燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體把實(shí)驗(yàn)爆炸的全過(guò)程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點(diǎn)講解、抽象的東西簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果就會(huì)很好。

3 利用多媒體技術(shù)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

筆者總是設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以便減少污染，而有些有污染的實(shí)驗(yàn)是很難改進(jìn)的?？梢阅M有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。在氧氣的制備和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，一般比較安全，但實(shí)驗(yàn)需用的藥品較多，且都有較強(qiáng)的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會(huì)發(fā)生事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫逐個(gè)講解化學(xué)藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)及發(fā)生的后果等。比如模仿學(xué)生誤將紅磷當(dāng)做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動(dòng)，便“啪”一聲，試管炸碎了，險(xiǎn)些被炸傷。這時(shí)學(xué)生聚精會(huì)神地看和聽(tīng)，沒(méi)有了交頭接耳，沒(méi)有了竊竊私語(yǔ)。教師再將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

4 利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本，盡可能用精練的語(yǔ)句來(lái)啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡(jiǎn)入手點(diǎn)撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言來(lái)概括一個(gè)定義、一個(gè)法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生可以通過(guò)討論或師生交流討論補(bǔ)充。新課標(biāo)中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展?，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀(jì)的合格公民，無(wú)論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動(dòng)工作，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，都需要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，都需要交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作、交流和探討，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，化學(xué)物質(zhì)在生活中無(wú)處不在，在講解或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地講清化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、顏色、氣味及有無(wú)腐蝕作用等，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中注意避免危害。把多媒體教學(xué)和化學(xué)教學(xué)有機(jī)接合，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來(lái)后的一種新型教學(xué)手段。合理利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍效果。但是它代替不了教師的教學(xué)，因此，只有完善教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。