唐蓉萍 吳海霞 伍家衛(wèi) 何小榮 呂維華

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘭州 730060

作者：唐蓉萍，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)估辦副主任、石油化學(xué)工程系副主任，副教授。

高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，應(yīng)指學(xué)校、企業(yè)合作進(jìn)行科學(xué)技術(shù)和教學(xué)研究，將生產(chǎn)技術(shù)研究和教學(xué)技術(shù)研究的成果推廣應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)或從中提煉案例豐富教學(xué)內(nèi)容；以“研究”的視角分析工學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀、思考發(fā)趨勢(shì)展，探索高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合新模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)就是學(xué)校與企業(yè)充分利用在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，將多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源加以整合，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)崗位能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，是一種以校方為核心主體，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的“育人模式”，這種方式從根本上解決學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及轉(zhuǎn)崗能力[1]。

1 新時(shí)期產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的作用[2]

1.1 改善高職院校辦學(xué)條件

辦學(xué)條件不足主要指高職院校在相當(dāng)程度上存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)場(chǎng)地不夠特別是針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)急需的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地不足的困難。潘懋元先生指出[3]：“實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，最大的困難是資金投入不足和畢業(yè)生就業(yè)困難?！蓖ㄟ^(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)、行業(yè)通過(guò)資金、兼職教師、設(shè)備、場(chǎng)地等方面的支持，幫助院校改善辦學(xué)條件。

1.2 有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生應(yīng)滿足崗位所需的職業(yè)技能，還要具備作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)，可通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)真正的“職業(yè)人”。

1.3 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生就業(yè)水平

進(jìn)入高等教育大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是世界各國(guó)都普遍面臨的問(wèn)題，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生面臨同樣的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研教育，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在技能和職業(yè)素質(zhì)方面得到提高，無(wú)形中提高了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4 促進(jìn)高職院校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，拓展院校社會(huì)服務(wù)功能

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，高職院校能夠更好把握行業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的實(shí)際情況，了解行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，除了進(jìn)行企業(yè)在崗職工的培訓(xùn)外，還可有針對(duì)性地開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣與應(yīng)用等科研活動(dòng)，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，拓展院校服務(wù)社會(huì)功能。

1.5 有利于通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)凸現(xiàn)高職院校特色，深化院校內(nèi)涵建設(shè)

院校內(nèi)涵建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)為核心。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，高職院校根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，校企雙方共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、建設(shè)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案制訂、師資培養(yǎng)、課程與教材開(kāi)發(fā)等方面深度合作，創(chuàng)建品牌專(zhuān)業(yè)，以此推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，逐漸形成院校特色。

2 我國(guó)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作現(xiàn)狀分析

我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究與實(shí)施已有較長(zhǎng)歷史。1986年國(guó)家明確提出高校、科研院所應(yīng)與企業(yè)建立各種形式的聯(lián)合；1992年原國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、國(guó)家教委、中國(guó)科學(xué)院共同倡導(dǎo)了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程”，逐步形成產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，探索一條適合中國(guó)國(guó)情的科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合道路；2006年科技部、財(cái)政部、教育部、國(guó)資委、全國(guó)總工會(huì)、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行六個(gè)部門(mén)，又成立了推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)小組，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為建設(shè)國(guó)家的核心問(wèn)題，成為增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要的手段。高職院校經(jīng)過(guò)幾十年的探索與實(shí)踐，在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績(jī)，但也存在突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面[4]。

1）對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作仍缺乏正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合只作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑；企業(yè)因?yàn)闆](méi)有品嘗到產(chǎn)學(xué)研合作教育帶來(lái)的甜頭，對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合缺乏正確認(rèn)識(shí)，將其視為額外負(fù)擔(dān)。

2）沒(méi)有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法，產(chǎn)學(xué)研合作的效能不高。有些學(xué)校和企業(yè)雖然認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要性，但由于缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的外部環(huán)境、思路不夠開(kāi)闊或自身?xiàng)l件的影響等原因，還沒(méi)有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法。

3）政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作沒(méi)有深入研究，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。一些高職高專(zhuān)院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中缺乏有效的調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列校企合作運(yùn)行機(jī)制，致使目前一些學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還停留在淺表層次。

4）學(xué)校盲目擴(kuò)大規(guī)模，無(wú)暇顧及產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能與企業(yè)需求相結(jié)合，失去產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)。

3 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）以產(chǎn)學(xué)研合作為基本途徑，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，取得顯著成效。

3.1 搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作平臺(tái)，深化校企合作

近年來(lái)，我院加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，相繼與一批企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地中，有些是長(zhǎng)期固定的實(shí)習(xí)點(diǎn)，部分則作為短期實(shí)習(xí)或參觀型實(shí)習(xí)使用，以滿足全方位實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。同時(shí)發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的作用，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中穿插一些針對(duì)課題的短期實(shí)習(xí)。嘗試分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，如允許學(xué)生自己聯(lián)系一些生產(chǎn)工藝典型、實(shí)習(xí)質(zhì)量有保證的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

與此同時(shí)，我院在與蘭州紅葉精細(xì)化工公司、蘭州長(zhǎng)興石化廠、甘肅中科藥源、杭州言實(shí)科技有限公司、青海鹽湖集團(tuán)等多家企業(yè)成立技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，定期舉行技術(shù)交流和洽談，在應(yīng)用性科研開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目申報(bào)、成果轉(zhuǎn)讓、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等廣泛領(lǐng)域進(jìn)行合作，大大增加校企合作的廣度和深度。僅2011年，與20余家企業(yè)簽訂校企戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，新增校企合作研發(fā)培訓(xùn)中心2個(gè)；開(kāi)展校企合作技術(shù)服務(wù)及科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目10余項(xiàng)，研發(fā)經(jīng)費(fèi)超過(guò)200萬(wàn)元；實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化7項(xiàng)，3項(xiàng)校企合作聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目通過(guò)教育廳立項(xiàng)，2項(xiàng)通過(guò)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)立項(xiàng)。

3.2 注重人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置

高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，必須深化教育改革，堅(jiān)持“校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)體制，緊密依托石化行業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制，辦出專(zhuān)業(yè)特色和水平，培養(yǎng)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高端化工技能人才。由學(xué)院教師和企業(yè)中的專(zhuān)家、能工巧匠共同作為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，一起跟蹤調(diào)查和研究，獲得社會(huì)對(duì)人才崗位能力需求的前瞻性預(yù)測(cè)，超越過(guò)去一般技術(shù)應(yīng)用性人才的定位，體現(xiàn)“高職”的特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)的“課堂”從教室延伸到企業(yè)、工廠第一線去，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的人才需求信息，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向，加大對(duì)人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)計(jì)研究，對(duì)相關(guān)課程的內(nèi)容重新整合，刪除重復(fù)的內(nèi)容；推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方法，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)“理實(shí)一體化”教學(xué)課程，大量削減課內(nèi)學(xué)時(shí)。在保證工程教育主線的前提下，加強(qiáng)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3 大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院自行設(shè)計(jì)自行建設(shè)與校企共建、企業(yè)捐贈(zèng)等多種方式并舉

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單靠學(xué)校一方無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)技術(shù)快速發(fā)展。近年來(lái)，我院通過(guò)示范性院校建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)自始至終納入企業(yè)研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和職工崗位培訓(xùn)的環(huán)節(jié)鏈，并使之滿足學(xué)院人才培養(yǎng)要求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思想，將創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、落實(shí)基于工作過(guò)程的課程建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的專(zhuān)業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，最大限度實(shí)現(xiàn)滿足化工類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源共享。首先，通過(guò)石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煉油技術(shù)兩個(gè)示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)化化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)共享的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，由教師自行設(shè)計(jì)、學(xué)院自建的DCS控制反應(yīng)-精餾實(shí)訓(xùn)基地，既能滿足我院石油化工工藝類(lèi)、機(jī)械設(shè)備類(lèi)、過(guò)程控制類(lèi)等不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，又能滿足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。接著給煤化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)配備煤化學(xué)業(yè)及煤化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)煤質(zhì)分析、煤炭氣化、脫硫、變換裝置的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、煤氣分析等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)三年多的建設(shè)，我院煤化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為甘肅省特色專(zhuān)業(yè)；我院教師與天津大學(xué)北洋化工有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)全國(guó)首套小型工業(yè)化裝置——煤炭氣化、脫硫、變換裝置，并進(jìn)行工業(yè)化聯(lián)合操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用，極大地加強(qiáng)我院煤化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)工藝操作崗位的針對(duì)性和有效性，吸引了來(lái)自甘肅、陜西、寧夏、新疆、河南、山東、江蘇等地的職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)。

2011年上半年，中國(guó)石油慶陽(yáng)石化分公司為學(xué)院捐贈(zèng)價(jià)值逾1000萬(wàn)元的儀器設(shè)備，作為煉油、化工、機(jī)械和電子電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)用設(shè)備。此次捐贈(zèng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的校企共建實(shí)訓(xùn)基地示范效應(yīng)，吸引了更多企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)和我院的深度合作。我院還與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、長(zhǎng)安汽車(chē)、德國(guó)西門(mén)子公司、寧夏共享集團(tuán)、美國(guó)SolidWorks公司、上海睿亞訓(xùn)軟件技術(shù)服務(wù)有限公司及重慶長(zhǎng)安汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司等多家企業(yè)共同組建培訓(xùn)基，SolidWorks授權(quán)教育基地和認(rèn)證考試中心也已落戶我院。

3.4 改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)多樣化訂單培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革是最核心的教育改革，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，使人才培養(yǎng)模式有新的突破。高等職業(yè)教育必須圍繞滿足國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)要求的高端技能型人才培養(yǎng)方案來(lái)設(shè)計(jì)。我院為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念植入專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)等人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)融為一體，將課程內(nèi)容與崗位要求緊密聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和工作實(shí)踐凸顯于學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中的核心位置，形成實(shí)現(xiàn)方式多樣化的人才培養(yǎng)模式。如建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、施工導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)群與寧夏共享集團(tuán)鑄鋼有限公司開(kāi)展的訂單式人才培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，企業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案制定，同時(shí)企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，真正體現(xiàn)按需培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)的職業(yè)教育宗旨；軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行的“專(zhuān)業(yè)+公司”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與知名IT企業(yè)合作，依托專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦實(shí)體公司，在校內(nèi)建立模擬軟件工廠，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)始終依托“公司”進(jìn)行；煤化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)緊緊抓住國(guó)家發(fā)展煤化工的大好時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)新，大膽探索，以“13443”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)高端技能型煤化工專(zhuān)業(yè)人才，自2003年開(kāi)辦以來(lái)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，極大調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”，是產(chǎn)學(xué)合作的高層次形式。近年來(lái)，我院不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)多樣化“訂單式”培養(yǎng)，著力打造適應(yīng)生產(chǎn)一線需求的高水平應(yīng)用型人才，得到越來(lái)越多企業(yè)的高度認(rèn)可。我院先后與寧夏煤業(yè)集團(tuán)烯烴公司、寧夏大地冶金化工有限公司、中石油四川石化公司、新疆富蘊(yùn)廣匯新能源有限公司、寧夏共享鑄鋼有限公司、上海睿亞訓(xùn)軟件技術(shù)服務(wù)有限公司、山東勝越石化工程建設(shè)有限公司、新疆圣雄能源開(kāi)發(fā)有限公司等進(jìn)行人才的訂單式培養(yǎng)，其中新疆富蘊(yùn)廣匯新能源有限公司在學(xué)院2010級(jí)學(xué)生中一次性擇優(yōu)選拔978名學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，其規(guī)模之大、涉及的專(zhuān)業(yè)之多、培養(yǎng)時(shí)間之長(zhǎng)、社會(huì)影響力之廣泛創(chuàng)學(xué)院乃至甘肅省高校之最；2011年，新疆廣匯公司又從2011級(jí)新生中擇優(yōu)選錄340名學(xué)生進(jìn)行“訂單”式培養(yǎng)。

3.5 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝改進(jìn)，破解行業(yè)難題，以創(chuàng)新引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步；進(jìn)行理論支撐研究和咨詢服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供決策依據(jù)

學(xué)院教師積極參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與工藝改造，如多次參加亞洲最大的對(duì)甲酚生產(chǎn)裝置——山東濰坊振興宏盛精細(xì)化工公司4萬(wàn)噸/年對(duì)甲酚裝置技術(shù)方案討論論證工作；由學(xué)院煉油團(tuán)隊(duì)主持完成工程總費(fèi)用600余萬(wàn)元的蘭州石化“焦化蠟油絡(luò)合脫氮裝置擴(kuò)能改造”；困擾行業(yè)多年的“對(duì)甲酚生產(chǎn)副產(chǎn)物綜合利用研究”取得重大突破并申獲兩項(xiàng)專(zhuān)利，另有四項(xiàng)專(zhuān)利也隨后得到受理，本研究技術(shù)獲得2012年甘肅省高?？萍歼M(jìn)步二等獎(jiǎng)；學(xué)院教師撰寫(xiě)的論文在2010年甘肅省“隴東革命老區(qū)能源化工基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)”學(xué)術(shù)年會(huì)分獲二、三等獎(jiǎng)，為慶陽(yáng)能源化工基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.6 構(gòu)建以創(chuàng)新和動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量

學(xué)院教師充分利用在校企合作、科研攻關(guān)、技術(shù)改造等方面積累的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)“源自產(chǎn)研、典型提煉”新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將校企應(yīng)用性研發(fā)成果融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，拉近生產(chǎn)、研發(fā)和教學(xué)的距離，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力得到提高，石油化工類(lèi)畢業(yè)生供不應(yīng)求，受到企業(yè)及社會(huì)好評(píng)，學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)品牌效應(yīng)顯現(xiàn)，近5年畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)97%，“源自石化生產(chǎn)過(guò)程的探索性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”獲得甘肅省2011年教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

3.7 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行縱向課題申報(bào)，助力地方企業(yè)新產(chǎn)品推廣與應(yīng)用

甘肅中科藥源生物工程有限公司是一家以新型催化劑、生物工程為主的高新技術(shù)企業(yè)，與學(xué)院有著長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，校企于2009年共建“聯(lián)合化學(xué)化工中試中心”。聯(lián)合中試中心自成立以來(lái)，對(duì)中科藥源專(zhuān)利產(chǎn)品KT-02鎳基催化劑及應(yīng)用展開(kāi)系統(tǒng)研究，其中由學(xué)院主持、校企聯(lián)合申報(bào)的三項(xiàng)課題獲省、市科技計(jì)劃支持，三項(xiàng)課題共獲得38萬(wàn)元資金支持。

近5年僅石油化工類(lèi)方向的產(chǎn)學(xué)研合作課題或項(xiàng)目主要有：T601多元非均相共沸精餾系統(tǒng)工藝改造（2006年甘肅省技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃》，甘科技[2006]144號(hào)文序號(hào)第152號(hào)），對(duì)甲酚生產(chǎn)裝置分離系統(tǒng)的工藝改進(jìn)（課題源自蘭州長(zhǎng)興石油化工廠，分離系統(tǒng)處理能力由1500噸/年提高到6000噸/年），中科藥源KT-02催化劑加氫法生產(chǎn)苯胺工藝小試探索性研究（甘肅省教育廳2010年科研基金資助項(xiàng)目，基金編號(hào)：1015B-3），新型鎳基催化劑加氫法制備對(duì)氨基苯酚小試研究（甘肅省教育廳2010年科研基金資助項(xiàng)目，基金編號(hào)：1015B-1），中科藥源KT-02催化劑加氫法鄰/對(duì)氯苯胺生產(chǎn)工藝小試研究及中試優(yōu)化（2009年甘肅省財(cái)政廳資助的高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目），催化重整高芳烴油制高芳烴溶劑油工藝研究（課題源自蘭州石化紅葉精細(xì)化工公司，2010年已通過(guò)企業(yè)驗(yàn)收），高芳烴油裝置擴(kuò)能及優(yōu)化改造（課題源自蘭州石化紅葉精細(xì)化工公司，2010年已通過(guò)企業(yè)驗(yàn)收，全系統(tǒng)改造產(chǎn)能增加75%～120%），對(duì)甲酚生產(chǎn)副產(chǎn)物綜合利用開(kāi)發(fā)（課題源自蘭州長(zhǎng)興石油化工廠，已申請(qǐng)兩項(xiàng)專(zhuān)利，現(xiàn)進(jìn)行技術(shù)的工業(yè)轉(zhuǎn)化）。

3.8 通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作提高教師“雙師”素質(zhì)

“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高等職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是培養(yǎng)高端技能型人才的關(guān)鍵所在。盡管近年來(lái)各高職院校在“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)上下了很大力氣，收到一定成效，但高職院校專(zhuān)業(yè)教師特別是青年教師主要來(lái)自于剛出校門(mén)的碩士研究生，本身就缺乏機(jī)會(huì)和渠道深入生產(chǎn)一線獲取工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；一些專(zhuān)業(yè)課教師即使具有較長(zhǎng)的執(zhí)教經(jīng)歷，但長(zhǎng)期以來(lái)囿于我國(guó)人事制度相關(guān)規(guī)定走學(xué)術(shù)化道路，偏重于寫(xiě)論文、做課題、編寫(xiě)教材，以研究成果評(píng)職稱，以至于在承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，上課不生動(dòng)，缺乏典型案例，在教學(xué)內(nèi)容上針對(duì)性不強(qiáng)、適用性較差[5]，不能援引工程實(shí)例闡述基本理論和原理，只能按照實(shí)訓(xùn)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)很難有所突破。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合帶動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以“一專(zhuān)多能、理實(shí)一體、專(zhuān)兼結(jié)合”為主要特點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。教師通過(guò)企業(yè)技術(shù)改造方案制定、工藝流程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工等實(shí)際鍛煉，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，參與行業(yè)、企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，掌握新工藝、新技術(shù)，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展科研和技術(shù)服務(wù)，既能提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高科研水平。

經(jīng)過(guò)近年產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐，我院辦學(xué)水平得到較大提高，先后被評(píng)為“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“甘肅省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”“甘肅省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”“甘肅省思想政治工作先進(jìn)集體”“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作‘星級(jí)示范學(xué)?！薄?009年中國(guó)十大最具特色高職院?！薄?010中國(guó)十大最具就業(yè)力高職院?！薄?011年全國(guó)“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”先進(jìn)集體。

4 結(jié)束語(yǔ)

工科高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，是有別于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育，也不同于本科院校的研究型教育的新的人才培養(yǎng)模式。突出鮮明的辦學(xué)特色，探索教學(xué)、社會(huì)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)融合、相互促進(jìn)的辦學(xué)模式，是高質(zhì)量培養(yǎng)適用于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才、提高高職院校辦學(xué)水平的有效措施。但是，目前我院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐尚缺乏政府的參與和支持。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，應(yīng)從政府層面構(gòu)建具有制約機(jī)制的法律法規(guī)作保障，確保校企合作順利實(shí)施。一方面，制定相關(guān)制度要求企業(yè)積極與院校合作；另一方面，政府應(yīng)在項(xiàng)目資助、稅收方面給予參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)適當(dāng)?shù)恼邇A斜，以調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，從而推動(dòng)校企合作向深度融合方向發(fā)展。

[1]任君慶.我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].高等工程教育研究,2006(1):100-103.

[2]教育部高等教育司.高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京:高等教育出版社,2005:8-10.

[3]潘懋元.潘懋元論高等教育[M].福州:福建教育出版社,2007.

[4]陳寶明.我國(guó)當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中存在的若干問(wèn)題與政策建議[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化,2009(11):42-45.

[5]張曉萍,余怡春.產(chǎn)學(xué)研合作：高校青年教師在崗培養(yǎng)的有效途徑[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),教育科學(xué)版,2010(4):100-103.